幼儿园里,我们让孩子收获什么?

大河报

发布时间:2021-05-10 15:27:22

顶端新闻·大河报记者 樊雪婧

幼儿园,人生的第一个校园,能收获什么?幼小衔接,人生的第一个跳板,如何过渡?

5月9日,首届中原基础教育改革发展论坛学前教育分论坛在河南省实验幼儿园举办,省内外幼教专家、省首批百所“食育试点幼儿园”园长、省级示范性幼儿园园长等230人齐聚郑州,探讨当下幼儿园的课程建设与质量提升。

“在教室里放一个柔软的沙发,老师抱着当天情绪最低落的小朋友坐在沙发里,不用说话,小朋友就能感受到温暖和爱。”中国学前教育研究会理事长侯莉敏从一个国外调研时的案例,带来一场关于适宜、可持续发展的幼儿园学习环境建设的分享。

她说,曾在一项调查研究中发现,幼儿园环境设计在促进幼儿发展方面具有积极作用,特别是户外空间和设施,不仅可以促进幼儿的动作发展,还能提高他们的运动能力、操作能力和社会能力。因此,幼儿园在开设课程时,应更加注重室外与室内环境的结合。

北京师范大学教育学院学前教育系教授冯晓霞,谈到了幼儿园“游戏课程”的三个发展阶段:“无游戏”阶段,满堂灌式教学,儿童被动学习;“假游戏”阶段,教师疲惫不堪地“创设游戏环境”,幼儿程序化地操作;真游戏阶段,儿童积极主动,创意十足,在自己设计的游戏中快乐学习。

“40年过去了,有一件事没有变,就是做孩子王。”论坛上,河南省实验幼儿园园长张秋萍说,20年前,省实验幼儿园大楼改造时,她想“楼可以很快建成,但在大楼里培养什么样的人却是一个大大的问号。”

“一张纸再大,也装不下一头牛;一头牛在纸上画得再像,也触摸不到它硬硬的角、软软的毛;一个教室再宽敞,也装不下四季。”张秋萍说,探索过程中,大家发现,天地是最真的学校,万物是最全的教材,课程应该是幼儿自育、教师教育、家长养育、环境化育的过程。

“学前教育不能功利化,孩子幸福快乐、健康成长才是教育的核心。”张秋萍说,为此,河南省实验幼儿园开设了食育课程和耕读教育,让孩子们走到田间地头,认识五谷杂粮,亲近大自然。

来源:大河报

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