在物质条件优渥、智能设备普及的今天，“四体不勤，五谷不分”正成为部分青少年的真实写照。当劳动教育被窄化为简单的体力劳动，或在应试教育的挤压下逐渐边缘化时，我们正在错失培养青少年核心素养的重要契机。新时代的劳动教育需要突破传统认知，以全新视角构建实践育人体系，让青少年在躬身劳作中锤炼意志、启迪智慧、塑造品格，收获面向未来的成长力。
 
一、劳动教育的现实困境：从被忽视到被误解
 
长期以来，劳动教育在基础教育中处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。某教育研究院的调查显示，75%的中小学生日均劳动时间不足15分钟，超过60%的家长认为“孩子只要学习好，劳动无所谓”。这种认知偏差导致劳动教育逐渐异化为形式化的大扫除、象征性的值日，失去了实践育人的核心价值。
 
更值得警惕的是，现代社会对劳动的片面理解加剧了教育困境。许多人将劳动简单等同于脏活累活，忽视其创造性与思想性；将职业分为三六九等，贬低体力劳动的价值。这种观念投射在教育中，使得青少年对劳动产生抵触心理，甚至形成“劳动可耻”的错误认知。而人工智能时代的到来，更让部分人产生“劳动无用”的错觉，进一步削弱了劳动教育的地位。
 
二、劳动育人的多维价值：超越技能的成长赋能
 
劳动教育的本质是通过实践实现人的全面发展，其价值远不止于技能培养：
 
1. 品格塑造的熔炉：劳动过程中的坚持与付出，能有效磨炼青少年的意志力。在校园农场种植蔬菜时，从翻土播种到浇水施肥，漫长的等待与持续的照料，教会学生耐心与责任；集体劳动中的分工协作，则培养了团队意识与奉献精神。日本中小学推行的“食育”课程，要求学生参与食材种植、烹饪，让他们在劳动中体会“粒粒皆辛苦”的深意，这种教育远比说教更具感染力。
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2. 创造力的孵化器：劳动实践是创新思维的源泉。当学生在手工制作中尝试改良工具，在科技劳动中设计智能装置，在社区服务中构思解决方案时，他们正在将知识转化为创造力。美国“动手做”（Hands - on）教育理念强调，通过木工、编程等实践活动，学生不仅掌握技能，更能培养解决实际问题的能力，这种能力正是未来社会最稀缺的素养。
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3. 价值观的培育场：劳动教育能帮助青少年建立正确的职业观与社会认知。德国职业教育体系中，中学生需定期到工厂、农场体验不同职业，这种实践让他们尊重每一种劳动，理解社会运转的底层逻辑。当青少年在养老院为老人服务，在社区清理环境卫生，他们收获的不仅是成就感，更是对社会责任的深刻认知。
 
三、创新实践路径：构建新时代劳动教育生态
 
新时代的劳动教育需要打破边界，构建家庭、学校、社会协同的立体化育人体系：
 
- 家庭：劳动习惯的养成基地：家长应转变“包办代替”的教育方式，将劳动融入日常生活。从整理房间、烹饪简单饭菜，到参与家庭维修、庭院打理，让孩子在点滴实践中学会自理与担当。北京某社区开展的“家庭劳动契约”活动颇具成效，家长与孩子共同制定劳动计划，如“每周轮流洗碗”“每月进行家庭大扫除”，有效提升了青少年的劳动积极性。
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- 学校：多元实践的成长平台：学校需突破传统劳动模式，开发特色课程。成都某中学的“校园小农场”，让学生分组承包土地种植作物，从选种、培育到销售全程参与，将劳动与生物、经济等学科知识融合；上海的部分学校开设“劳动工坊”，涵盖3D打印、机器人组装、传统手工艺等项目，满足不同兴趣需求。此外，将劳动纳入综合素质评价体系，设立“劳动之星”“实践能手”等荣誉，能有效激发学生的参与热情。
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- 社会：资源整合的拓展空间：政府、企业与社会组织应开放资源，为劳动教育提供支持。博物馆、科技馆的志愿讲解，企业车间的职业体验，社区组织的公益劳动，都能让青少年接触真实的劳动场景。深圳推行的“职业体验日”活动，联合科技公司、医疗机构、文化传媒企业等，为学生提供多样化的实践岗位，让劳动教育与社会需求接轨。
 
劳动教育是生命成长的必修课，更是时代发展的刚需。当我们以新视角重新审视劳动的价值，将其融入教育的全过程，青少年收获的不仅是生存技能，更是面对挑战的勇气、解决问题的智慧以及尊重劳动的品格。从清扫教室到设计创新项目，从种植作物到参与社会服务，每一次劳动实践都是一次成长的契机。唯有让劳动教育回归本质，才能培养出既有知识素养，又具实践能力与责任担当的时代新人，为个体发展与社会进步注入持久动力。 #2025新星计划1期#