“考满分就给你买新玩具”“帮忙做家务就给零花钱”，当家长用物质奖励激励孩子时，往往会发现孩子逐渐变得功利：没有奖励就不愿行动，甚至讨价还价。这种依赖外部奖励的学习和生活模式，正在削弱孩子的内在动力。而 “去奖励化” 教育法，正是打破这一困境的关键，帮助孩子从 “讨要奖励” 走向 “主动努力” 。

许多家长为了让孩子达成目标，习惯用物质奖励作为诱饵。孩子确实会在奖励的刺激下暂时表现积极，但久而久之，他们会将奖励视为行动的唯一目的。比如，有的孩子为了得到零花钱，只愿意做能 “明码标价” 的家务，对其他需要主动承担的家庭责任视而不见；在学习上，一旦考试成绩不理想拿不到奖励，就立刻失去学习热情。这种现象的本质，是外部奖励掩盖了行为本身的意义，让孩子忽视了成就感和价值感的真正来源。

“去奖励化” 教育的核心，是唤醒孩子的内在驱动力。心理学中的 “自我决定理论” 指出，当人感受到自主、胜任和联结时，会产生天然的学习与探索动力。家长要做的，是引导孩子发现行动本身的乐趣和价值。例如，孩子帮忙整理房间后，不再给予物质奖励，而是和孩子一起感受整洁空间带来的舒适感，真诚地表达感谢：“多亏有你帮忙，房间变得这么清爽，住在这里心情都变好了！” 让孩子从行动结果中获得情感满足，这种正向反馈远比物质奖励更持久、更有力。

实施 “去奖励化” 教育，需要家长循序渐进地转变教育方式。首先，减少物质奖励的频率，用精神鼓励替代。当孩子完成作业时，比起 “做完给你买冰淇淋”，不如蹲下来和孩子平视，认真说：“你今天专注完成作业的样子特别棒，妈妈为你骄傲！” 具体的肯定和赞美，能让孩子感受到被关注和认可，增强自我效能感。其次，帮助孩子建立目标与意义的联结。比如孩子学习乐器时，带他去听一场音乐会，让他亲眼看到音乐带来的震撼，体会到演奏的魅力，从而理解学习乐器不仅是为了考级，更是为了享受音乐、表达自我。

在这个过程中，家长还需学会 “放手”，给予孩子自主选择的权利。当孩子能决定自己的学习计划、课外活动时，会产生 “我的事情我做主” 的掌控感，这种自主性能极大激发内在动力。比如孩子选择每天练习半小时书法，即使过程中遇到困难，也会因为是自己的选择而更愿意坚持克服。同时，家长要避免过度干预和评价，允许孩子在试错中成长，让他们在完成任务的过程中积累经验，获得真正的成就感。

“去奖励化” 教育不是完全否定奖励，而是让奖励回归本质 —— 对孩子努力和成就的认可，而非行为的诱因。当家长用信任、尊重和引导替代物质诱惑，孩子会逐渐摆脱对奖励的依赖，从内心生发出对学习和生活的热爱。这种转变不仅能培养孩子自律、坚持的品质，更能为他们未来的成长注入源源不断的动力，让主动努力成为伴随一生的优秀习惯。#创作挑战赛八期##顶端2025夏日创作季#