小学三年级，我被老师拎上讲台，罚站念乘法口诀。念错一遍，全班笑一次。那种笑跟风铃没关系，像一屋子鸡在看你跌了个跟头。
我不是没脑子，我是吓得不敢用脑子。
从那以后，每次看到试卷，我就像哆啦A梦的竹蜻蜓没电了——明明飞得动，但往下一看，腿软。
有人说：“学习差是因为智商低。”这话听着像咒语，甩在孩子身上，一口就把未来定死了。
但世界真是这么简单的吗？
一、差生，不一定差脑子，多半差勇气
“你怎么这么笨？”这句话，家长爱说，老师常说，孩子听得多了，就信了。真正的毁灭，不是一次考试没考好，而是从那之后，你觉得自己永远也考不好了。
心理学家卡罗尔·德韦克讲过“固定型思维模式”——一旦你相信自己的能力是固定的，就会放弃努力。你不再去挑战难题，不是因为不会，而是怕再失败一次。
所以学习成绩不好，不是智商问题，是你脑子里的“我不行”反复播放到内伤。
二、成绩，是教育体制下的筛子，不是人的总账
分数是量尺，但不是全部。量尺看不到你的幽默感，也不会在意你多会观察生活，更无法衡量你有多懂人情世故。
系统用一个数学分数、语文作文来给每个孩子贴标签，这种做法像把五线谱扔给猫，指望它演奏巴赫。
成绩差的人，可能逻辑思维一般，但他们可能极具空间感、同理心、或者想象力爆棚。可惜应试教育不赏这个饭。
当你擅长的领域根本没舞台可上，自然就成了“差生”。
三、真正的学习力，是从打破自我怀疑开始的
人不是不能学，而是不敢学。不敢犯错，不敢再被说“蠢”，于是干脆不上场。
我认识一个初中同学，物理数学全是倒数。后来他摆烂成精，干脆去学摄影。三年后，成了某报社的签约摄影师。不是因为突然开窍了，而是从头到尾他就不蠢，只是成绩这回事，不适合他。
成绩差，有时是反抗的一种形式。你不想再按别人写的剧本活，于是干脆演砸一场戏，逃出剧场。
因此，想解决成绩差的问题，别先怀疑孩子的智力。先看看他是不是在害怕，是不是被贴了太多标签，是不是连一次完整的尝试都不敢了。
给孩子的脑子一点信任，就像给植物一个光亮的窗台。
你会发现，所谓的“差生”，可能只是一个太久没被理解的人。
没什么魔法，只有一点点勇气，加上一点点接纳。让他知道，错不代表蠢，慢不等于差。
然后你就别吓他了，他会自己往前走。