身为一名特殊教育学校教师，也许有着这样那样的无奈。不厌其烦的教学，换来的是学生一次又一次的遗忘，温柔而坚定的管教，换来的是学生一次又一次的重复。但是，事实真是如此吗？
    当我接手新的班级新的学生时，对他们一无所知的我不知从何下手，面对他们一次又一次的错误，我管教了一次又一次，收获了一次又一次的再犯，浓浓的无力感笼罩在我的心头，每当我听到告状声，我心里泛起一阵阵的厌烦感，"又开始了"的声音在我的脑海里蔓延。终于我意识到不能继续下去了，我利用大休的时间对自己进行反思，进行思考，我决定打翻我对他们的了解，我想再一次的重新认识他们。
    小斌，一位收到刺激存在自残倾向的学生，他的身上永远存在着伤口，就像一位不怕痛的"勇士"一样，他的四肢不协调，写字歪歪扭扭的，但是就是这样的学生，每次遇到帮助，他的谢谢永远挂在嘴边。后来，他的字变了，虽然速度还是班里最慢的一个，可是他的字体逐渐变成了班里最好的哪一个，我的夸奖，成了他进步的动力。

    小涵，我们班最小的一位，同样的，因为年纪小，所以上课她的注意力最不集中。但是别看她的年纪小，但是她接受知识的速度是最快的，也特别爱学习新知识。渐渐地，他上课的注意力越来越集中，这给了我莫大的惊喜，我的夸奖，成了她进步的推力。
    小文，我们班的吃货担当，也是话最多最调皮捣蛋的，同时，也是我在告状声中听到的最多的名字，别看他这么调皮捣蛋，但是每次老师交给他的任务，它都能细心完成它，很难得，很少有学生能够做到那么细心与耐心，更何况身为培智儿童的他，但是，他就是做到了。后来，我发现，即便他重复的犯错，但是在老师的一次又一次的管教下，他犯错的频率在降低，他也在慢慢的向前进步，原来我的夸奖，是他进步的方向。
    身为一名老师，我认为最重要的是看到学生的点滴进步，发现进步，不仅是学生进步的导向，更是老师进步的门槛，原来，发现学生的点滴进步也是一种进步！ #顶端冬日创作季#