我见过的最荒诞的一幕，是一个小孩一边写题一边哭，他妈在旁边一边削苹果一边骂：“你要是不补课，就跟不上了。”
那年我去一个亲戚家吃饭，晚饭还没端上桌，小孩已经坐了五个小时。晚上十点半，他爸回来了，问一句“写完了没？”声音不大，但那孩子吓得一抖。
每当人们谈论“要不要补课”，脸上浮现的不是思考，是疲惫。有人说补课能提高成绩，有人说补课是畸形竞争。我看都不对，说白了，补课就是一场信仰秀。你信成绩能决定命运，就掏钱上；你不信，那你得有胆子逆流而上。
问题是，大多数人既不信，也没胆，只能在“别人家的孩子”面前跪着挪步。
一、补课是一场焦虑的群众运动
真正的教育，是让孩子成为他自己，而不是复制别人的高分。可补课这玩意，偏偏不是教育，是训练。训练孩子解题，训练家长焦虑，训练老师下班接私活。家长不是在教育孩子，而是在赌一个名校名额。孩子也不是在学习，而是在表演勤奋。
你问：“那不补能行吗？”这就像问：“没保时捷我能结婚吗？”当然能，但你得认清：别人不一定看的是你的人，而是你开的车。
补课，是焦虑的集体投票。你不报，人家报，你就输了。这时候谈理想，谈教育本质，不免太奢侈。很多人不是不想清醒，而是清醒了也改变不了轨道。
二、学习不是消费，补课不是万能钥匙
补课这事，最先败给的，是孩子的好奇心。你让他背《将进酒》，不是为了理解李白的狂，而是为了考试能写个套话作文。他就像个小机器，被迫吸收从未理解的“知识”。
学习，应该是探索世界的过程，而不是用来对抗未来惩罚的武器。补课之所以泛滥，是因为家长怕输、老师怕麻烦、孩子怕父母不满意。
久而久之，大家都把“不会”看作犯错，而不是成长的必经。
三、教育的真问题，从来不在课堂之外
大家都在追问：补不补课？其实问题不在于补，而在于课为什么不够。若课堂足够有趣、有用、有温度，谁愿意花钱再去多坐三小时小板凳？
真正的教育改革，不该是禁止谁补课，而该是问问：为什么老师讲不好，为什么学校不敢创新，为什么成绩成了唯一的指标。
孩子不是知识的容器，是活生生的人。你把他当目标来“改造”，他迟早会把你当敌人来对抗。
别总说“为孩子好”。为你好的是你自己：体面一点，安心一点，炫耀朋友圈的时候不至于太尴尬。
所以该不该补课？可以补，但别指望它解决根本问题。
孩子不是在补课，是在补家庭的焦虑、学校的缺位、体制的冷漠。
最稳妥的做法，是看清补课的本质——权宜之计，不是长久之路。如果非得补，也别全盘托出，留点空白给孩子喘口气、发个呆、说句人话。
给孩子的成长多一些空间，不一定非要靠多学几个函数公式，而是教他看清一个复杂世界的逻辑，知道什么时候该补课，什么时候该说“不”。
