在当今瞬息万变的时代，为何许多孩子在面对新情况时往往手足无措？或许是家长们过度聚焦于孩子学习力的提升，而忽视了应变能力这一关键素养的培养，导致孩子在多变的环境中难以灵活应对。

家长们啊，常常扮演了 “应变忽视者” 的角色，却忽略了应变能力在孩子未来发展道路上的基石作用。

以孩子在突发或特殊情境中的表现为例，看似是孩子的应对失当，实则反映出家庭对应变教育的长期缺位：

谁让孩子在变化之境中举步维艰？不就是那些只重学习成绩、忽略应变能力塑造的家长吗？

所以说，亲子应变培育最核心的，往往是善塑，是一种精心雕琢与巧妙引导的智慧。

01 不要总是 “唯学习论”，应变情境得让孩子多经历

家长们普遍爱 “将孩子的学习成绩视为重中之重，把孩子局限于书本知识的学习中”—— 这在家庭育儿规划里极为常见。

孩子整日埋头于书本和作业，家长为其安排满满的学习课程，从各类辅导班到海量的习题练习，却鲜少给孩子创造接触不同环境、应对突发状况的机会；当孩子面临生活中的小意外，如计划好的出游因天气突变而受阻，家长只是简单地取消行程，而不引导孩子思考如何调整计划，利用现有条件创造新的活动方案。

类似的情境中，家长的唯学习论如同狭窄的管道，孩子则在一旁 “视野受限”，对真实世界的变化缺乏感知与应对策略，一旦脱离熟悉的学习场景，便陷入迷茫与无助。

偏偏，家长的出发点可能是 “望子成龙，盼女成凤，期望孩子通过优异的学业成绩获取更好的未来”，殊不知，长期的唯学习论成了孩子应变能力成长的 “紧箍咒”，反而让孩子在面对学业以外的挑战时，表现得畏缩不前。

譬如孩子参加学校实践活动的例子：学校组织野外生存拓展训练，要求学生分组完成搭建帐篷、寻找水源、生火做饭等任务。一些孩子因平时只专注学习，缺乏动手能力和应对突发困难的经验，在活动中手忙脚乱，甚至因无法解决问题而产生焦虑情绪，影响了团队合作和自身的参与体验。

殊不知，这样的做法才是真正的 “应变能力杀手”。

若干年后，当孩子步入职场或社会，面对复杂多变的人际关系、工作任务的临时调整以及各种突发危机时，因缺乏应变能力而错失良机或陷入困境，回过头一看，自己才是 “应变发展阻碍者”。

于是有了这样的画面：

一位家长在孩子面临大学专业选择时，只考虑专业的热门程度和就业前景，全然不顾孩子自身的兴趣特长以及该专业未来可能面临的行业变革。孩子听从家长建议选择了一个看似热门的专业，然而入学后不久，行业形势发生变化，该专业就业竞争异常激烈，且需要学生具备多方面的应变能力，如快速学习新知识、适应不同工作场景等。孩子因缺乏这些能力，在求职过程中屡屡碰壁，对未来充满迷茫与焦虑。

家长困惑发问：“我都是为他好，怎么他就适应不了社会的变化呢？”

殊不知，成绩追求再多，也不如给予孩子一次应对变化的实践机会。

02 家长的片面追求，其实是孩子应变不足的根源

无数次的学习至上、应变忽视、实践剥夺，仿佛在给孩子的心灵注入 “应变匮乏基因”。

为何应变不足？很简单，因为他们渴望在成长中有机会锻炼自己应对各种情况的能力，渴望通过实际经历积累经验，获得在不同环境中自如应对的自信与智慧。

每一个 “学习好了，其他都不重要”，都是一个潜在的 “应变弱化诱因”。家长们总喜欢凭借自己对应试教育的执着，将孩子束缚在学习的单一轨道上，忽视孩子内心对多元成长和应变挑战的渴望。

殊不知，当我们用这种片面追求的方式对待孩子成长时，孩子唯一能发展出的便是 “应变能力的短板”。

譬如孩子在家庭聚会中的情况。

许多家长抱怨：“我家孩子在家庭聚会时，只知道自己玩手机，不懂得和亲戚朋友互动交流，遇到一些小状况，比如临时增加的表演环节，就吓得躲起来。” 但可曾想过，正是自己在平时的家庭生活中，没有鼓励孩子参与各种社交活动，没有引导孩子在遇到突发情况时如何灵活应对，如亲戚突然来访时如何热情招待、聚会游戏规则临时改变时如何快速适应等。

于是有了这样的情景：

家庭举办生日聚会，原本计划的室外烧烤因下雨改为室内游戏。孩子因习惯了既定的安排，对临时的变化非常不适应，不仅拒绝参与室内游戏，还因为不能进行烧烤而哭闹不止，让原本欢乐的聚会氛围变得尴尬而紧张。

结果呢，孩子在各种社交、学习、生活场景中都表现出明显的应变能力欠缺，如在学校组织的文艺演出中，因演员突发状况需要临时调整角色，孩子无法迅速适应而导致演出出现失误；在面对生活中的意外事件，如家中电器故障时，孩子完全不知道如何处理，只能等待家长解决，这对其独立生活和未来发展都产生了极大的限制。

家长心里觉得孩子应变能力差，而孩子心里想着：

“我从来没有机会学习如何应对这些变化，我怎么能做好呢？”

03 亲子应变赋能是双向互动，引导才能有成长

亲子应变赋能本是双向的交流与助力，但不少家长却当作单方面的 “应变灌输”。

不理解孩子在面对变化时的心理变化，忽视孩子从成功应变经历中获得成就感与成长动力的渴望，只一味以自己的片面认知去要求。孩子自然感到压抑，甚至产生对抗心理。

沟通，是亲子应变赋能的关键。与其盲目地追求学习成绩，不如静下心来，成为孩子的应变导师和心灵支持者。

比如，孩子在参加学校科技竞赛时，比赛规则在比赛过程中进行了部分调整。假如我们一味以 “按原计划进行” 为由，要求孩子不要理会规则变化，继续之前的方案，孩子往往会在比赛中处于劣势，并且对家长的固执产生不满，同时失去一次锻炼应变能力的宝贵机会。

倘若转而用平等的姿态与孩子探讨规则变化的影响、可能的应对策略，引导孩子重新评估项目方案，鼓励孩子大胆尝试新的思路和方法，并且在孩子做出调整后给予肯定和鼓励，效果会截然不同。

于是有了这样的场景：

家长听到比赛规则变化后，立刻对孩子说：“别管那些，就按你之前准备的做，肯定没问题！” 孩子满脸无奈与焦虑，在比赛中因不符合新规则而遭遇困境，对家长的指挥产生抵触情绪，甚至可能放弃比赛。

第二次，家长换了种方式：“宝贝，比赛规则变了是个挑战，但也是个机会哦。我们来一起分析下怎么根据新规则调整我们的方案，我相信你有能力找到好办法。”

孩子欣然接受，积极思考应对策略，在调整过程中展现出了创新思维和应变能力，不仅在比赛中取得了较好的成绩，还对自己的应变能力有了新的认识和信心，亲子关系也在这个过程中得到了加强。

所以事实上，亲子应变赋能的秘诀并不在于对学习成绩的强调，而是引导的智慧与实践机会的给予。

家长可以从三个方面着手：

适当的拓展不是盲目地让孩子涉足所有领域，而是根据孩子的年龄、兴趣和能力，有针对性地创造不同的情境和机会，让孩子在其中锻炼应变能力。在孩子面对变化时，家长通过提供信息、分享经验等方式，帮助孩子拓宽思维视野，让孩子在应变过程中收获成长，这种 “历练” 的经历才是最好的成长。

当家长放下架子，与孩子交流应变问题而非强制要求，孩子会更愿意接受引导而不是抗拒。

倘若我们自身表现出灵活应变、善于应对挑战和积极调整心态，孩子自然会受到感染。

亲子应变赋能不只是对孩子应变能力的培养，更是对自身教育理念与素养的提升。

由此可见，亲子应变赋能之难，其实在于如何做 “善于引导而不片面的家长”。

面对孩子应变能力的培养问题，选择是继续唯学习论，还是尝试以智慧引导方式促进？

在孩子应变成长的旅程中，孩子不是一个被动的被改造对象，而是一个有情感、有潜力的 “应变能力塑造者”。

唯有在不断调整、理解和互动中，亲子在应变赋能方面才能达成理想的效果。