**

近年来，“幼儿园去小学化” 成为学前教育领域的重要政策导向，旨在遵循幼儿身心发展规律，让孩子拥有快乐且科学的童年。然而，政策在落地过程中却遭遇重重阻力，诸多幼儿园去小学化的尝试以失败告终。其中，家长联名要求幼儿园增设拼音课的现象尤为典型，他们的一句 “不能输在起跑线”，道出了背后复杂的教育困境与深层矛盾。

在某市的一所公立幼儿园里，这样的矛盾集中爆发。该幼儿园严格落实去小学化政策，课程围绕游戏、艺术、生活实践等内容展开，坚决不教授拼音、算术等小学阶段知识。但学期过半，家长群里却炸开了锅。许多家长开始频繁询问老师，孩子在幼儿园究竟学到了什么，为何每天都是玩游戏，看不到知识的积累。家长王女士表示：“邻居家孩子在私立幼儿园已经会拼很多拼音了，我家孩子却连声母韵母都不认识，上小学可怎么办？” 随着焦虑情绪在家长群体中蔓延，越来越多的家长加入讨论，认为幼儿园去小学化是 “误人子弟”。

最终，二十多位家长联名向幼儿园提出申请，强烈要求增设拼音课程。他们在联名信中言辞恳切，称 “不能输在起跑线”，希望幼儿园能在有限的时间里，让孩子提前接触小学知识，为未来的学习打下基础。面对家长们的诉求，幼儿园园长陷入两难境地。一方面，要遵循教育政策，坚持科学的学前教育理念；另一方面，又要安抚家长情绪，避免引发更大的矛盾。

家长们之所以如此执着于让孩子在幼儿园学习拼音等小学知识，根源在于教育焦虑。在当今社会，教育竞争愈发激烈，家长们普遍认为孩子越早接触知识，在未来的升学道路上就越有优势。他们担心孩子在幼儿园 “玩” 三年后，进入小学无法跟上教学进度，进而影响成绩，在未来的中考、高考中失利。这种对孩子未来的不确定性和担忧，让家长们产生了 “抢跑” 心理，盲目追求知识的灌输，而忽视了幼儿的身心发展规律。

此外，现行的教育评价体系也是导致去小学化失败的重要原因。小学入学后的考试和测评，往往侧重于对知识掌握程度的考查。一些小学在招生时，会通过各种方式变相测试孩子的拼音、识字、算术等能力。如果孩子在幼儿园没有接触过这些内容，入学后很可能在考试中表现不佳，被贴上 “学习能力差” 的标签。家长们为了让孩子顺利适应小学学习，只能要求幼儿园提前教授相关知识，形成了恶性循环。

幼儿园去小学化失败，带来的负面影响不容忽视。对于幼儿而言，过早接受小学化的知识学习，超出了他们的认知和接受能力，容易让孩子产生厌学情绪，失去对学习的兴趣和热情。同时，过度的知识灌输还可能影响孩子的身心健康，导致视力下降、注意力不集中等问题。从长远来看，这种违背教育规律的做法，不利于孩子良好学习习惯和思维能力的培养，反而可能削弱孩子的学习潜力。

对于整个教育生态来说，幼儿园去小学化失败加剧了教育的功利化倾向，破坏了学前教育与小学教育的合理衔接。学前教育失去了其应有的启蒙和奠基作用，变成了小学教育的提前延伸，导致教育阶段的错位和混乱。

要改变这一现状，需要多方共同努力。教育部门应加强监管力度，严格规范小学的招生和测评行为，禁止任何形式的 “幼升小” 考试，从源头上消除家长的焦虑。同时，加大对科学学前教育理念的宣传，让家长了解幼儿身心发展规律，认识到去小学化对孩子成长的重要意义。

幼儿园方面，要坚定地落实去小学化政策，丰富课程内容和形式，通过游戏、活动等方式培养孩子的综合能力，如观察力、想象力、创造力、社交能力等，为孩子的终身发展奠定基础。此外，还应加强与家长的沟通，定期向家长展示孩子在幼儿园的成长和进步，缓解家长的焦虑情绪。

家长们也需要转变教育观念，摒弃 “不能输在起跑线” 的错误认知，认识到教育是一场马拉松，而非短跑冲刺。尊重孩子的成长节奏，关注孩子的身心健康和全面发展，给予孩子一个快乐、充实的童年。

幼儿园去小学化失败背后，是家长的焦虑、教育评价体系的不完善等多重因素共同作用的结果。只有各方携手合作，形成教育合力，才能打破这一困境，让学前教育回归本质，真正为孩子的未来发展助力。