清晨，学生刚进校门，旁边的家长群中就起了冲突。一年级同一个班上的 A 同学推了 B 同学一把还踢了其书包，B 同学没太大反应便跟着队伍进操场站排去了。然而，B 同学的奶奶却勃然大怒，冲着队伍一顿大喊大骂，言语粗俗。A 同学的爸爸自然不甘示弱，回敬了 B 同学的奶奶，两人从口角升级为肢体冲突，后来被众人拉开。

而操场上的孩子们浑然不觉，依旧笑着、追逐着。在集体环境中，孩子们之间的磕碰打闹实属常见，若家长需要出面，目的应是帮助孩子解决问题、化解矛盾，而非激化矛盾。同时，家长也要考虑自己所采用的方式对孩子人格行为以及今后人际关系的影响。

确实，在集体环境里，总有一些充满敌意的孩子，而他们攻击别人的举动往往与家人关系重大。若家长一边抱怨孩子爱打人，一边在孩子抓别的小朋友时假模假样地管一管，态度中暗藏纵容，那这样的孩子必然常与其他孩子合不来，常有攻击行为。我们也见过不少 “长不大” 的成人，他们思维 “单边主义”，觉得天下的 “理” 都在自己这儿。别人的事情和感受全然不顾，自己的事情和心情却最为重要，自己的想法也天下最正确。在日常工作和生活中，他们自私狭隘，不仅给别人带来不快，自己也常常陷入苦恼。当他们急于维护自身利益时，人生中一些真正的利益却悄然流失。可想而知，上述两类家长教育出的孩子很难学会理解、宽容和尊重。也就是说，当我们从孩子身上看到问题时，再去看其家长，或多或少都能发现类似问题。

古语云：“己正而后能正人。” 父母若期望孩子礼貌待人，自己首先要做好表率。我们对孩子的影响最为直接、深刻。父母的身教是对孩子最生动、实际的教育，通过自身行为潜移默化地影响孩子，使孩子在耳濡目染中逐步形成礼貌待人的品德和正确的价值观。很多人习惯将儿童的品行问题归咎于孩子自身，因而常常指责孩子。但认真观察就会发现，孩子的品行习惯极大程度上依赖家长的教育方式。

所以，家长在思考改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教育方式。即便认为孩子的毛病源于孩子自身，也有责任通过改变自己来唤起孩子的改变。不如此思考，就永远找不到改变孩子的途径。“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也”，良好家风自上而下代际传承，潜移默化地启迪、规范、教化着一代又一代人。家庭是孩子最好的课堂，父母是孩子最早的老师。亲人的言传身教影响着孩子的一言一行、一举一动，以及他们的世界观、人生观、价值观。