这几天，夏邑县育才学校又“出圈”了。
在最新的县区教研公开课评选中，14名优秀教师引领示范，育才学校独占5席；
“学为中心”的课堂教学模式，赢得教育主管部门高度评价；
“无师早自习”模式有效激发学生自主性；
“学为中心”课堂模式实现100%学生全覆盖；
学生对新型师生关系满意度持续高位，稳定在95%以上；
全县统考中，各年级优秀率大幅跃升，创校史最佳成绩。
以智慧描绘蓝图，以创新铺就道路。历经一年多的锐意变革与探索，夏邑县育才学校成功实现了从传统窠臼中的突围。
曾几何时，“满堂灌”、“填鸭式”的传统课堂教学与机械刷题的训练方式弊端尽显：学生厌学情绪滋生，教师职业倦怠感蔓延，家长陷入唯分数论的焦虑漩涡。
夏邑县育才学校决策层深刻意识到：满足学生多样化、个性化发展需求，提升综合素养，培养创新能力，重焕教育生机，已成当务之急。
为寻求破局之道，董事长赵军率领导班子，远赴四川宜宾、江苏无锡等地知名学校，取真经、深调研、广评估。
2023年12月，夏邑县育才学校正式加入“学为中心”“课堂改革共同体”（课共体）。不久，学校小学部与初中部第一阶段课改成果，顺利通过全国“课堂改革共同体”专家组全面评估。在专家团队赋能下，学校确立了“以学生为中心、以素养为导向、以课堂为主阵地”的核心改革路径，踏上了真正的教育教学突围征程。
全国“课堂改革共同体”专家组在育才学校教室观摩
主阵地焕新：从“教为中心”到“学为中心”
课堂，是课改的主战场。
走进今天的育才课堂，教师唱“独角戏”的场景已悄然隐退，取而代之的是学生思维的交锋与智慧的共生。他们以小组为单位，遵循“学、问、思、辨、行”的课堂模型，沿着“预学、共学、续学”的三段式路径，在真实情境中开展自主探究、合作研讨、集体展示与板书实践。
教室格局随之革新：“排排坐”被8人大组、4人小组的围坐方阵取代；单调墙壁装上了白板，成为学生绘制思维导图、展示成果的创作天地；教师的讲台，则化身为学生展现自我的舞台。
育才学校学生化身“小老师”展现出惊人的自律能力。
课堂上，学生举手抢答有序，发言此起彼伏，小组成员间观点互补、质疑碰撞。数学课上逻辑严密，语文、英语课堂情感流淌……课堂的独特魅力被充分激活，点燃了学生的参与热情与学习潜能。好奇心与创造力，如春笋般悄然破土，蓬勃生长。
“以前总盼着下课铃，现在却希望时间能慢一点。”郭佳奇同学腼腆地说出了许多孩子的心声。
“无师早自习” 更是亮点：学生轮流担当“小老师”。值日“小老师”提前自学，随后带领全班朗读课文或默写单词。身份转换间，不少学生重拾自信，展现出惊人的自律能力。
“现在的课堂，让我们自己发现问题、认识问题、解决问题，学习充满了惊喜和探究，特别有趣！”一位学生的感慨道出了变化。
育才学校的“学为中心”课堂，正成为点燃求知热情、激发内驱动力、唤醒创新潜能的舞台，培养着具备自主学习能力与终身发展素养的时代新人。
关键力量成长：从“要我发展”到“我要成长”
教师，是课改成败的关键。
紧扣新课标核心素养导向，育才学校将课堂改革作为锤炼教师专业能力的核心平台。课共体组织的“课改工坊”，成为一线教师提升教学能力的“加油站”与“充电站”，全校教师参与率高达100%。
学校通过“资源赋能”、“新生体验营”、“案单开发营”、“教师集训营”、“理想课堂年会”及专家入校指导等多维活动，搭建成长阶梯。采取“走出去取经、请进来把脉”的策略，扎实开展师资培训与交流分享，全方位助力教师蜕变。
专家与夏邑县育才学校任课老师在一起探讨
“教而不研则浅，研而不教则空”。学校领导深度下沉教研组，参与集体备课、课堂研讨，从顶层设计到实践指导，与课共体教研同频共振。学校建立了年终积分考评奖励机制，将课共体对学科组的考核结果纳入教师综合评价体系，有效激发内生动力。
教师“一案三单”（学习预案、预学单、共学单、续学单）设计评比、“同课异构”教学实践等活动蓬勃开展，推动课堂教学与备课教研深度融合。通过“理论解读—教学实践—反思优化”的闭环模式，独具特色的教研生态日渐成型。增设的“教练解读”环节，由骨干教师结合案例深度剖析，让教研更具靶向性和精细度。
专家在听取夏邑县育才学校任课老师的课改介绍
七年级数学张老师的课堂焕然一新。她自主设计“一案三单”，熟练运用“入、放、收、成、用”教学五链，以创新设计引领学生开展开放性数学探究。抽象的数学知识在她的课堂上化身为趣味盎然的探索之旅，学生在思维碰撞中穿梭，真切感受数学的奥秘与魅力。
语文教研组表现尤为亮眼。他们精心打磨的“学为中心”示范课堂和开发的“一案三单”体系，带动整个学科组驶入教研发展快车道，获得课共体专家的高度赞誉。
八年级语文教研组长李丹深有感触：“现在的教研就像学术沙龙，备课研讨、课堂反思中的思维碰撞总能擦出创新火花。这种活力四射的教研氛围，让我们始终保持着探索的激情。”
育才学校老师在全国“学为中心”课共体研讨会上发言
从“教书匠”到“育人师”，从“经验型”到“专家型”，育才学校的课堂改革与教师成长同频共振，任课教师的教研能力与专业素养实现了质的飞跃。
“课改的终极追求，不仅是让学生带走一份成绩单，更是赋予他们伴随一生的学习能力与生命热忱，回归从‘育分’到‘育人’的教育本质。育才学校的实践，为新时代县域教育高质量发展提供了鲜活样本。”校长刘江涛的话语掷地有声，道出了这场突围之路的深远意义。
来源：夏邑视觉
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编 辑：孙 晴 责 编：张 鑫 审 核：兰希法
总编辑：毛志权 总监制：王金安
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