凌晨两点的书房，台灯下摊开的习题册泛着冷光，海淀妈妈陈琳盯着儿子反复出错的奥数题，声音里带着压抑的颤抖：“这点题都做不好，以后拿什么跟别人竞争？” 窗外的城市早已沉睡，这样的场景却在无数 “鸡娃” 家庭中不断上演。泰戈尔曾说：“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电，我们要让它燃烧得更加光辉灿烂。” 可当 “鸡娃” 成为执念，这道闪电或许会灼伤自己与孩子。十年 “鸡娃” 路后，陈琳确诊抑郁症的消息，撕开了无数家长内心深处的隐痛 —— 放弃完美，究竟有多难？

哲学家叔本华说：“人类所能犯的最大错误，就是拿健康来换取其他身外之物。” 在 “不能输在起跑线” 的焦虑裹挟下，“鸡娃” 家长们如同上紧的发条，用密密麻麻的日程表填满孩子的童年。从清晨的英语早读，到深夜的学科补习，从钢琴考级到奥数竞赛，每一个选择都承载着父母对 “完美人生” 的期待。正如作家刘瑜在《愿你慢慢长大》中感慨：“我所希望的只是，在成长的过程中，你能幸运地找到自己的梦想 —— 不是每个人都能找到人生的方向感，又恰好拥有与这个梦想相匹配的能力。” 可 “鸡娃” 的世界里，太多家长替孩子定义了 “梦想”，用 “完美” 的标尺丈量每一步成长。

“鸡娃” 的十年，是与时间赛跑的十年，更是与自己较劲的十年。教育学家杜威提出：“教育即生活，教育即生长。” 但在现实中，许多家长将教育简化为成绩的堆砌，将成长等同于证书的数量。陈琳在日记中写道：“每次看到孩子成绩单上的 98 分，我第一反应不是欣慰，而是纠结那失去的 2 分究竟错在哪里。” 这种对完美的病态追求，源自社会竞争的压力，更源于家长内心的恐惧。就像心理学家阿德勒所说：“人的一切烦恼，皆源于人际关系。” 当家长陷入与他人比较的漩涡，用 “别人家孩子” 的标准衡量自己的孩子，便注定在焦虑的泥沼中越陷越深。

放弃完美的艰难，在于它不仅是对教育观念的颠覆，更是对自我认知的重塑。杨绛先生曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”“鸡娃” 家长们往往将孩子的成就视为自我价值的延伸，当孩子达不到预期，便会陷入深深的自我怀疑。可教育从来不是雕刻完美的模具，而是唤醒生命的过程。陶行知先生主张 “生活即教育”，真正的教育应该让孩子在真实的生活体验中成长，而不是在 “完美” 的幻影中迷失。

陈琳在确诊抑郁症后，开始重新审视自己的教育方式。她在治疗中逐渐明白：“孩子的笑容，远比满分试卷更珍贵。” 就像诗人汪国真写的：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。” 但在 “鸡娃” 的道路上，许多家长只顾着眺望远方的 “完美”，却忽略了身边的风景。放弃完美，不是对孩子的放纵，而是对生命的尊重。每个孩子都是独一无二的个体，正如哲学家莱布尼茨所说：“世界上没有两片完全相同的树叶。” 允许孩子有缺点、有失败，才能让他们在试错中学会成长，在挫折中收获勇气。

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。当 “鸡娃” 家长们放下对完美的执念，或许会发现：孩子在手工课上捏出歪歪扭扭的陶泥作品时眼中的光芒，比任何奖杯都耀眼；孩子在草地上自由奔跑时的欢声笑语，比任何成绩都动人。正如纪伯伦在《论孩子》中所言：“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来，却不是从你们而来。” 愿每一位家长都能在这场教育的修行中，学会与不完美和解，让孩子在爱与自由中，书写属于自己的人生篇章。