“为了买这套学区房，我们家把老房子都抵押了，每月房贷压得喘不过气，值得吗？” 妻子红着眼眶，声音里满是委屈与不安。

丈夫用力拍了下桌子，怒吼道：“怎么不值得？孟母为了孟子的教育，还三次搬家呢！现在不拼一把，孩子以后拿什么和别人竞争？难道你想让孩子输在起跑线上？”

两人你一言我一语，激烈的争吵声在房间里回荡，而这场争吵的核心，正是当代家长们难以释怀的教育焦虑。这种焦虑，让人不禁联想到千年前 “孟母三迁” 的故

事，跨越时空，我们不禁要问：从 “孟母三迁” 到 “天价学区房”，教育焦虑变了吗？

两千多年前，孟子年幼时，他家住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！” 于是孟母就带着孟子搬到市集，到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的样子。孟母说：“这个地方也不适合我的孩子居住！” 又带着孟子搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了，一一都学习记住。孟母很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” 于是就一直住在了这里。等孟子长大成人后，学成六艺，获得大儒的名望。君子以为这都是孟母逐步教化的结果。孟母三迁，体现了她对教育环境的重视，为了给孟子创造良好的学习氛围，不惜多次搬家，这份用心良苦背后，是对孩子未来的深切担忧与期望，也是一种朴素的教育焦虑。

时光流转，到了现代社会，“天价学区房” 成为了家长们追逐的焦点。在许多大城市，靠近优质学校的房子价格一路飙升，即便价格高昂，依旧供不应求。例如北京的学区房，一套面积狭小、房龄几十年的老房子，可能因为属于某重点小学的学区范围，就能卖出令人咋舌的天价。上海静安区某学区房，每平方米单价超过 20 万元，一套 40 平方米左右的房子总价高达近千万元。家长们省吃俭用、四处举债，只为让孩子能进入优质学校就读，获得更好的教育资源。

无论是 “孟母三迁” 还是追逐 “天价学区房”，本质上都反映了家长对孩子教育的高度重视和对孩子未来的焦虑。在古代，良好的教育环境关乎孩子能否习得圣贤之道，考取功名，改变家族命运；在现代，优质的教育资源则与孩子的升学、就业乃至人生发展紧密相连。家长们都希望通过为孩子选择更好的教育环境，助力孩子在人生道路上走得更顺、更远。

然而，细细分析，两者的教育焦虑也存在诸多不同之处。孟母所处的时代，教育资源相对匮乏，且社会阶层流动性较小，读书入仕几乎是普通人家孩子改变命运的唯一途径。孟母的焦虑更多源于对孩子未来生存与发展的担忧，希望孩子能通过接受良好教育，摆脱底层生活，实现人生价值。而现代社会，虽然教育资源总体上比古代丰富，但优质教育资源分布不均，竞争异常激烈。家长们的焦虑不仅来自于对孩子学业成绩和未来职业发展的担忧，还受到社会舆论、周围环境以及教育产业化等多种因素的影响。

现代社会中，“不能让孩子输在起跑线上” 的观念深入人心，各种早教机构、培训班铺天盖地的宣传，不断加剧家长的焦虑。许多家长从孩子牙牙学语时就开始为其规划教育路线，报各种兴趣班、辅导班，生怕孩子落后于人。例如，在一些城市，孩子刚满三岁，家长就开始为其报名钢琴班、绘画班、英语启蒙班等，周末和节假日也被各种课程填满。此外，社会对学历和名校的过度推崇，使得家长们将孩子能否进入重点学校、考上名校视为衡量教育成功的重要标准，这种功利化的教育观念进一步加重了教育焦虑。

尽管时代不同，教育焦虑的表现形式有所差异，但我们应该理性看待。孟母三迁的智慧在于对环境潜移默化作用的深刻认知，而现代家长追逐学区房，也有其对优质教育资源的合理追求。但无论是古代还是现代，过度的焦虑都可能带来负面影响。孟母若过度焦虑，一味强迫孟子学习，可能适得其反；现代家长若被焦虑裹挟，盲目跟风给孩子报班、买学区房，不仅会给家庭带来巨大经济压力，还可能让孩子背负沉重的心理负担，影响身心健康。

从 “孟母三迁” 到 “天价学区房”，教育焦虑既有传承，也有时代赋予的新特点。面对教育焦虑，家长们需要保持理性和冷静，认识到教育是一个长期的过程，孩子的成长和发展受到多种因素的影响，优质的教育环境固然重要，但孩子的兴趣培养、性格塑造、综合素质提升同样不容忽视。同时，社会也应努力促进教育资源的均衡分配，减少家长对教育资源的过度竞争，营造健康的教育生态，让教育焦虑回归理性，让每个孩子都能在适合自己的环境中茁壮成长。