“杜威的实用主义教育就是在浪费时间！不刷题、不考试，孩子拿什么考进好学校？” 在家长交流会上，张妈妈猛地拍了下桌子，震得桌上的水杯都晃了晃。坐在对面的李爸爸立刻反驳：“应试教育把孩子变成了考试机器！杜威强调的实践和探索，才能让孩子真正学到有用的东西，这才是教育的意义！”
会议室里瞬间炸开了锅，家长们纷纷加入争论。大屏幕上实时滚动的教育数据刺痛着众人的神经：某重点中学学生日均作业时长超过 4 小时，而倡导实用主义教育的实验学校，学生动手实践课程占比达到 50%。这场关于教育理念的激烈碰撞，此刻正以最尖锐的方式，拷问着在现实教育中，“杜威实用主义” 与 “应试教育” 究竟该如何平衡。
杜威作为实用主义教育思想的代表人物，提出 “教育即生活”“学校即社会”“从做中学” 等理念。他认为教育不应是对过去知识的简单传承，而应与现实生活紧密相连，让学生在实践中主动探索、解决问题，从而获得知识和能力的提升。在杜威创办的芝加哥实验学校里，学生们没有固定的课本，而是围绕生活中的实际问题展开学习。例如，在 “城市交通规划” 主题学习中，学生们会实地考察街道交通状况，采访居民需求，运用数学、物理、社会学等多学科知识设计解决方案。这种教育方式培养出的学生，不仅具备扎实的知识基础，更拥有独立思考和解决实际问题的能力。
反观应试教育，它以应对考试和提高升学率为主要目的，注重知识的灌输和记忆。在应试教育模式下，学校通过大量的习题训练、频繁的考试测验，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧。某高考状元分享学习经验时提到，自己高中三年做过的试卷摞起来超过两米高，每天的生活就是 “上课听讲、下课刷题、考试排名”。这种教育方式在短期内能提高学生的考试成绩，帮助他们进入理想的学校，但也存在明显弊端。许多学生虽然掌握了丰富的知识，却缺乏实践能力和创新思维，甚至出现高分低能的现象。
在现实教育中，单纯奉行杜威实用主义教育或应试教育，都难以满足学生全面发展的需求。完全采用实用主义教育，可能导致学生基础知识不扎实，在升学竞争中处于劣势。某所推行纯实用主义教育的学校，学生在自然科学实践项目中表现出色，但在全市统一考试中，数理化平均成绩却低于其他学校，家长们纷纷要求学校增加应试训练课程。而过度依赖应试教育，则会压抑学生的个性和创造力。某重点中学的学生小李，成绩优异却对学习失去兴趣，他坦言：“每天机械地做题、考试，我不知道学习的意义在哪里，感觉自己像个没有感情的考试机器。”
要实现 “杜威实用主义” 与 “应试教育” 的平衡，需要从课程设置、教学方法和评价体系等多个方面入手。在课程设置上，学校可以将学科知识与实践活动相结合。例如，在生物课程中，除了讲解课本上的理论知识，还可以组织学生开展校园植物调查、生态瓶制作等实践活动；在历史课程中，通过角色扮演、历史剧创作等方式，让学生深入理解历史事件。深圳某中学推出的 “项目式学习 + 学科教学” 模式，以学科知识点为基础，设计跨学科的实践项目。在 “智能家居设计” 项目中，学生们需要运用物理知识设计电路，运用信息技术编写控制程序，运用美术知识进行外观设计，这种模式既巩固了学生的学科知识，又培养了他们的实践能力和创新思维。
教学方法的创新也是平衡两者的关键。教师可以在课堂中引入问题导向学习（PBL）和小组合作学习等方式，激发学生的学习主动性。在数学课堂上，教师可以提出 “如何优化校园食堂的排队时间” 等实际问题，让学生分组讨论、收集数据、建立数学模型来解决问题。在这个过程中，学生不仅掌握了数学知识，还学会了团队协作和沟通。同时，教师也需要根据考试要求，帮助学生梳理知识点，总结答题方法和技巧，但避免陷入题海战术。
评价体系的改革同样重要。不能仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而应建立多元化的评价机制。学校可以将学生的课堂表现、实践项目成果、小组合作能力等纳入评价范围。上海某小学推行的 “成长档案袋” 评价方式，记录学生在学习过程中的各种表现，包括优秀的作业、获奖证书、实践活动照片等。这种评价方式让学生看到自己的成长和进步，也引导他们注重全面发展。
家长观念的转变也对平衡两种教育理念至关重要。家长不应只关注孩子的考试成绩，而应鼓励孩子参与社会实践和兴趣活动。北京的一位家长在孩子学习之余，支持他参加机器人社团和志愿者服务，孩子在这个过程中不仅提高了动手能力和社交能力，学习成绩也并未受到影响，反而因为学习动力的增强而有所提升。
家长交流会上的争论仍在继续，但越来越多的家长开始意识到，“杜威实用主义” 与 “应试教育” 并非非此即彼的对立关系。当教育既能帮助学生在考试中取得优异成绩，又能培养他们适应未来社会的能力时，才是真正找到了两者的平衡点。就像春日里的阳光和雨露，只有相互配合，才能让幼苗茁壮成长。或许，在教育的道路上，我们需要做的不是选择哪一种理念，而是思考如何让它们相互融合、相互促进，为孩子创造更优质的教育环境。
这篇文章从多方面探讨了 “杜威实用主义” 与 “应试教育” 的平衡问题。如果你觉得案例不够丰富，或论述角度需要调整，欢迎随时告诉我，我会进一步修改完善。