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在 2025 世界数字教育大会上，多国部长级官员、专家学者和企业代表围绕人工智能重塑全球教育变革图景进行了深入研讨，指出人工智能不仅让教育公平成为可能，还让大规模因材施教和深度学习成为现实。人工智能（AI）已不再是遥不可及的科技概念，而是日益渗透到我们生活的方方面面，深刻改变着教育领域的面貌。在此背景下，AI 通识课应运而生，成为教育领域的一个热门话题。那么，AI 通识课真的能培养出适应数字时代的 “新人类” 吗？

教育部发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》指出，中小学人工智能通识教育是指面向全体中小学生，通过系统化的课程、活动和实践，普及人工智能的基本概念、技术原理、应用场景、伦理安全和社会影响的基础性教育。推进中小学人工智能通识教育，是顺应时代发展需求、落实立德树人根本任务的重要举措，是深化教育改革、促进学生全面发展的有力抓手，是加快教育现代化、建设教育强国和科技强国的战略路径。

许多学校已经积极开展 AI 通识课的探索与实践。新东方智慧教育联合首都师范大学方海光教授团队，精心打造了一套面向中小学生的 AI 通识公益课程 ——“AI 通识课”。该课程以 “普及人工智能的基本概念、技术原理、应用场景、伦理安全和社会影响” 为核心目标，秉持 “小学做启蒙、初中做深化、高中做创新” 的教育理念，针对不同学段学生的认知特点和学习需求，设计了分层递进的教学内容。

以 “AI 通识课” 中的《会学习的 AI 超人》一课为例，该节课通过引导学生对比人类学习和机器学习的过程，引出机器学习的核心逻辑和步骤。在实践操作环节，学生参与 “变色龙” 项目，通过自主训练机器学习模型，掌握了模型训练、测试和成果应用的基本技能。通过这样的项目式学习，学生不仅学到了 AI 知识，还培养了解决实际问题的能力和创新思维。

北京航空航天大学人工智能学院面向全校本科生开设的《人工智能导论》通识必修课，采用 “24 学时理论 + 16 学时实践” 的复合架构，以 “感知 - 认知 - 决策” 的人类智能演进逻辑为主线，系统解析人工智能发展脉络与技术内核。理论教学涵盖机器学习、计算机视觉、大语言模型等关键技术原理，融合脑神经科学认知基础与 AI 安全伦理研讨；实践教学则针对不同学科大类分层设计，助力学生实现从理论认知到创新应用的跃迁。

从这些实践案例来看，AI 通识课确实具有诸多积极意义。它可以激发学生对科技的兴趣和好奇心，让学生从小接触和了解人工智能，培养他们对新兴技术的敏感度和探索精神。AI 通识课有助于提升学生的综合素养。在课程学习中，学生不仅掌握了 AI 的知识和技能，还锻炼了逻辑思维、创新思维、问题解决能力以及团队协作能力等，这些素养对于学生在数字时代的发展至关重要。而且，AI 通识课注重培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们思考 AI 技术可能带来的伦理问题和社会影响，树立正确的 AI 价值观，使学生能够在未来合理、安全地运用 AI 技术。

然而，要让 AI 通识课真正培养出数字时代的 “新人类”，目前还面临一些挑战。一方面，师资问题是首要难题。AI 通识课涉及多学科知识，对教师的专业素养要求较高。但目前，能够承担人工智能课程高质量教学的教师比率低，特别是城乡间、学校间存在较大差异。许多教师自身对 AI 技术的理解和掌握还不够深入，难以有效地开展教学活动。另一方面，课程体系和教学资源有待完善。虽然有一些学校和机构开发了相关课程，但整体上课程体系还不够成熟，缺乏系统性和连贯性。教学资源也相对匮乏，尤其是适合不同年龄段学生的优质教材、实践案例和实验设备等。此外，如何将 AI 通识课与其他学科进行有机融合，避免孤立教学，也是需要进一步探索的问题。

为了充分发挥 AI 通识课的作用，培养适应数字时代的 “新人类”，需要多方共同努力。教育部门应加强对教师的培训，提升教师的 AI 素养和教学能力，同时鼓励高校和科研机构培养更多相关专业人才，充实师资队伍。学校要积极探索适合本校学生的 AI 通识课课程体系，整合各方资源，丰富教学内容和形式。企业可以发挥自身技术优势，与学校合作开发教学资源，提供实践机会，让学生能够接触到真实的 AI 应用场景。

AI 通识课为培养数字时代的 “新人类” 提供了一个重要途径，但要实现这一目标，还需要在实践中不断探索和完善。只有克服当前面临的种种挑战，让 AI 通识课真正落地生根，才能让学生在 AI 浪潮中具备更强的竞争力，成为适应未来社会发展的新型人才。