**

曾经，课间十分钟是校园生活中最令人期待的时光。走廊里、操场上，满是孩子们嬉笑打闹、奔跑玩耍的身影。然而如今，“消失的课间十分钟” 却成了一个备受关注的教育话题。为了深入探究这一现象，我们对 50 所学校进行了监控实录，结果令人深思。

在这 50 所学校的监控画面中，下课铃声响起后，校园里并未出现想象中的热闹场景。大部分教室门紧闭，只有少数学生因上厕

所或接水匆走出教室，随后又迅速返回。在一些学校，走廊上冷冷清清，偶尔有几个学生路过，也是脚步匆匆，不敢停留。即便是 20 分钟的大课间，校园里也显得空空荡荡，只有零星几个班级在操场上活动，多数学生仍被困在教室。

北京市某小学的监控显示，课间十分钟内，一个班级仅有 5 名学生走出教室，在教室外的走廊上，他们也只是安静地站着，不敢大声喧哗，更不敢追逐打闹。而在另一个城市的初中，大课间时间，操场上只有几个班级在上体育课，其余学生都坐在教室里，或写作业，或发呆。

学校方面，安全顾虑是首要原因。小学生活泼好动，自我保护意识薄弱，在课间活动时容易发生磕碰、摔倒等意外。此前，有学校因学生课间打闹受伤，家长向学校索赔，最终学校承担了高额赔偿。这样的案例屡见不鲜，使得学校为了避免风险，选择限制学生的课间活动。同时，一些学校空间有限，尤其是在一些城区学校，教学楼拥挤，操场面积狭小，难以容纳众多学生同时活动。课间十分钟内，学生们上下楼梯、进出教室，很容易造成拥堵，存在安全隐患。

从家长角度来看，部分家长过于看重孩子的学业成绩，认为课间休息是浪费时间，不如利用这段时间多做几道题、多看几页书。他们希望孩子时刻都在学习，为孩子的未来 “争分夺秒”。此外，家长们也担心孩子在课间玩耍时受伤，所以对学校限制孩子课间活动的做法表示理解和支持。

教育观念方面，应试教育的影响依然根深蒂固。一些学校和老师过于注重知识传授，追求教学进度，不惜占用课间时间来讲解知识点、布置作业。甚至有的老师拖堂，导致下节课的老师提前上课，进一步压缩了学生的课间休息时间。

长时间被困在教室，对学生的身心健康极为不利。从身体发育角度，缺乏运动使得学生体质下降，近视率上升。世界卫生组织建议，儿童每天应进行至少 60 分钟的中等到高强度身体活动。而课间十分钟的消失，让学生在校期间的运动量严重不足。同时，心理上，压抑的课间氛围让学生们的天性得不到释放，容易产生焦虑、烦躁等负面情绪，不利于良好性格的形成。社交能力发展也受到阻碍，课间本是学生们交流互动、增进友谊的好时机，如今他们缺少了这样的机会，难以学会如何与他人友好相处、解决矛盾冲突。

部分学校已经在积极尝试改变现状。河北省邯郸市丛台区连城小学在课间十分钟为学生提供篮球、足球等运动设备，还在教室里配备图书、象棋等物品。每当下课铃响，孩子们就能尽情玩耍。一些学校还通过开展安全教育课程，增强学生的自我保护意识，让他们学会在活动中注意安全。同时，加强对校园设施的安全检查和维护，在易发生危险的区域设置警示标识，安排老师进行课间巡查，及时发现并处理安全隐患。

教育部发布的《未成年人学校保护规定》明确指出，学校不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。学校应严格落实这一规定，合理规划校园空间，充分利用有限的场地，开展多样化的课间活动。家长也应转变观念，认识到孩子全面发展的重要性，鼓励孩子在课间走出教室，适当放松。

“消失的课间十分钟” 不应成为常态。通过学校、家长和社会的共同努力，我们期待能看到校园里再次充满孩子们的欢声笑语，让课间十分钟真正回归，成为孩子们健康成长的美好时光。匆