**

近年来，“鸡娃” 一词风靡教育圈，无数家长陷入疯狂 “内卷” 的怪圈。为了让孩子不输在起跑线，他们紧盯孩子的成绩短板，报满各种补习班，强迫孩子弥补不足，却在无形之中让孩子背负巨大压力，也让自己陷入深深的焦虑。然而，教育的本质并非一味地修补短板，而是善于发现孩子的潜能，帮助他们在擅长的领域发光发热。告别 “鸡娃” 焦虑，重新审视教育的方向，才能让孩子拥有更健康、更快乐的成长之路。

“鸡娃” 焦虑的产生，源于社会竞争压力的传导和家长对教育的过度功利化认知。在 “不能输在起跑线” 的观念影响下，家长们将孩子的学习成绩和特长发展等同于未来的成功，认为只有补齐所有短板，孩子才能在激烈的竞争中脱颖而出。于是，家长们对孩子的薄弱学科如临大敌，花费大量的时间和金钱为孩子报辅导班、请家教，希望能快速提升成绩。

这种过度关注短板的教育方式，不仅让孩子疲惫不堪，失去了学习的兴趣和动力，也让家长陷入焦虑的漩涡。家长们在不断对比中，总觉得孩子这也不足、那也不行，忽视了孩子身上的闪光点。而且，强迫孩子在不擅长的领域苦苦挣扎，可能会磨灭他们的自信心和创造力，最终导致孩子在高压下产生厌学情绪，甚至出现心理问题。例如，有的孩子在数学学习上困难重重，家长却一味地要求其提高成绩，孩子在反复受挫后，对学习产生恐惧和抵触，原本擅长的语文、绘画等领域的天赋也被逐渐掩盖。

每个孩子都是独一无二的个体，都拥有与生俱来的潜能。爱因斯坦曾说：“每个人都是天才，但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。” 发现孩子的潜能，就是要打破以单一标准衡量孩子的思维定式，用多元的视角去观察和挖掘孩子的优势。

有的孩子虽然学习成绩普通，但在艺术领域展现出极高的天赋，对色彩和线条有着独特的感知力；有的孩子善于与人沟通，组织能力出众，在班级活动中总能发挥关键作用；还有的孩子对自然科学充满好奇，喜欢探索生活中的各种现象。当家长发现孩子的这些潜能后，给予支持和引导，孩子就能在自己擅长的领域找到自信和成就感，进而激发内在的学习动力。

例如，英国物理学家迈克尔・法拉第出身贫寒，在学校时学习成绩并不理想，还经常被老师批评。但他对电学有着浓厚的兴趣和独特的见解，后来在戴维的赏识和引导下，法拉第充分发挥自己的潜能，在电磁学领域取得了重大突破，成为伟大的科学家。这充分说明，发现孩子的潜能并给予正确的培养，能够让孩子创造出意想不到的成就。

告别 “鸡娃” 焦虑，家长需要转变教育思路，将关注点从修补孩子的短板转移到发现和开发孩子的潜能上。首先，家长要学会观察和倾听，关注孩子在日常生活中的兴趣表现。当孩子对某件事物表现出长时间的专注和热情时，这很可能就是他们潜能的体现。比如，孩子总是喜欢拿着画笔涂涂画画，废寝忘食，那么家长就可以考虑为孩子提供更多接触绘画的机会，如参加绘画兴趣班、参观艺术展览等。

其次，家长要给予孩子足够的自由和空间，让他们去尝试不同的事物。在探索过程中，孩子的潜能才有可能被激发出来。不要过早地为孩子设定框架，限制他们的发展。例如，不要因为孩子数学成绩不好，就否定他们在其他领域的可能性。同时，当孩子在擅长的领域取得进步时，家长要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和自我认同感。

此外，家长还可以与老师、专业人士合作，借助他们的专业视角，更全面地了解孩子的潜能。老师在日常教学中，能够观察到孩子在课堂上的表现和特长；教育专家则可以通过科学的测评方法，帮助家长发现孩子潜在的优势。通过多方协作，为孩子制定个性化的发展计划，让他们在适合自己的道路上茁壮成长。

告别 “鸡娃” 焦虑，重视孩子的潜能发现，是回归教育本质的重要一步。当家长不再执着于孩子的短板，而是用心去发现他们的闪光点，给予支持和引导时，孩子就能在成长过程中找到属于自己的价值和方向。每个孩子都有无限的可能，让我们以平和的心态，陪伴孩子挖掘潜能，静待他们绽放属于自己的精彩。

这篇文章从 “鸡娃” 现象切入，阐述了发现潜能的意义与方法。若你对文章案例、结构还有别的想法，或是想增添内容，欢迎随时告知。