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在云南边陲的大山深处，坐落着一所不起眼的山村小学 —— 青竹小学。这里山高路远，交通不便，长期以来，师资匮乏、教学资源短缺成为横亘在孩子们求学路上的巨大阻碍。然而，一块小小的屏幕，却如同破晓的曙光，打破了多年的沉寂，为这所山村小学带来了翻天覆地的变化，书写了一段令人动容的 “数字突围” 故事。

青竹小学曾经的教学状况令人堪忧。全校仅有 5 名教师，且多已年过半百，承担着从一年级到六年级所有课程的教学任务。由于缺乏专业的音体美教师，孩子们的音乐课就是跟着老师哼唱几首老歌，美术课仅限于简单的涂鸦，体育课则是在尘土飞扬的操场上跑跑跳跳。更令人无奈的是，语文、数学等主科的教学也因师资有限而难以保证质量，老师们只能凭借多年的经验，用最传统的方式授课，孩子们获取知识的渠道仅限于几本教科书。许多孩子甚至不知道外面的世界还有丰富多彩的课程和先进的教学方法，对未来的憧憬也在这样封闭的环境中逐渐黯淡。

转机出现在 2018 年。在教育部门和公益组织的帮扶下，青竹小学的教室里安装了一台联网的智能大屏。起初，老师们对这个陌生的设备充满疑惑，孩子们更是好奇地围着屏幕指指点点。但谁也没有想到，这块屏幕，就此成为改变学校命运的关键。

通过这块屏幕，青竹小学的孩子们第一次与千里之外的优质教育资源实现了 “面对面” 接触。每天清晨，当城市里的孩子们开始上课，青竹小学的教室里也准时响起琅琅读书声。屏幕那头，是来自一线城市名校的优秀教师，他们用生动有趣的方式讲解课文、传授知识。在语文课上，孩子们跟着屏幕里的老师穿越千年，领略古诗词的魅力；在数学课上，借助动画演示，原本晦涩难懂的几何图形变得直观易懂。最让孩子们兴奋的是音体美课程的改变，屏幕中专业老师的示范教学，让他们第一次知道了五线谱、学会了标准的广播体操，还接触到了创意美术。五年级的小芳在作文中写道：“原来美术课不只是画太阳和小树，还能画出星空和城堡，我好想把看到的都画下来。”

屏幕带来的不仅是课程资源，更改变了青竹小学的教学模式。老师们不再是课堂上唯一的主角，他们开始借助屏幕上的教学内容，结合实际情况进行二次备课，与屏幕那头的老师形成 “双师教学”。年轻的李老师对此深有感触：“以前上数学课，讲到复杂的知识点，怎么讲孩子们都不明白，现在通过屏幕上的动画演示，孩子们一下子就理解了。而且，我也从名校老师的教学中学习到了很多新的方法和理念。” 在这样的教学模式下，孩子们的学习积极性被充分调动起来，课堂上小手举得高高的，课后也追着老师问个不停。

随着时间的推移，数字教育带来的成效逐渐显现。在一次全县的教学质量检测中，青竹小学的成绩从原来的垫底跃升到了中游水平，孩子们的综合素质也有了明显提升。曾经羞涩内向的孩子，如今能自信地站在舞台上表演节目；对科学充满好奇的孩子，在屏幕里科普课程的启发下，开始动手制作简单的实验装置。这些变化，让家长们看在眼里，喜在心头。原本打算将孩子转到县城上学的家长们，纷纷改变了主意，他们说：“没想到在咱这山沟沟里，孩子也能接受这么好的教育。”

然而，“数字突围” 的道路并非一帆风顺。网络不稳定、设备故障等问题时常困扰着学校。有一次，在重要的公开课直播中，网络突然中断，孩子们失落的眼神让老师们心疼不已。为了解决这些问题，学校积极与相关部门沟通，争取技术支持；老师们也自发学习设备维护知识，确保教学能够顺利进行。此外，如何将数字教学与乡村实际相结合，避免 “照本宣科”，也是老师们不断探索的课题。他们尝试将屏幕上的知识与山村生活联系起来，比如在语文课上，让孩子们描写家乡的山水；在科学课上，研究山村常见的动植物。这样的创新，让教学更加贴近实际，也让孩子们对知识有了更深的理解。

青竹小学的 “数字突围”，不仅改变了一所学校的命运，更折射出教育公平的希望。它证明，在数字化时代，即使是最偏远的山村小学，也能通过技术的力量，跨越地域的限制，共享优质教育资源。如今，青竹小学的经验正在周边山村小学推广，越来越多的孩子因此受益。这块屏幕，如同星星之火，点燃了乡村教育变革的希望，照亮了无数山村孩子的求学之路，也让我们看到了教育公平未来的模样。