“眼睛是心灵的窗户。” 培根这句经典名言，道破了视觉对于人类的重要意义。在一间普通的小学教室里，班主任张老师站在讲台前，看着眼前 50 个戴着厚厚眼镜片的孩子，泪水夺眶而出。本该清澈明亮的教室里，镜片折射的冷光却让她感到无比揪心 —— 全班 50 人，近视率竟达到了触目惊心的 100%！这一幕，不仅刺痛了老师的心，也折射出当下青少年视力健康问题的严峻性。而教育部 “将禁电子作业” 的消息，恰似一场及时雨，在教育界和家长群体中引发强烈反响。

青少年近视问题早已不是新鲜话题，但当一个班级全员近视的数据赤裸裸地摆在眼前时，还是让人震惊不已。世界卫生组织研究表明，我国青少年近视率高居世界第一，且呈现低龄化、重度化趋势。而电子产品的过度使用，无疑是导致这一问题的重要 “推手”。在信息化时代，电子设备早已融入学生的学习生活。从线上课程、电子教辅，到各类学习 APP 布置的电子作业，孩子们每天花费大量时间盯着屏幕。正如教育家叶圣陶所言：“教育是农业，不是工业。” 可如今，过度依赖电子设备的教育方式，却像流水线般，在不知不觉中损害着孩子们的视力健康。

电子作业的初衷，本是为了提高学习效率、实现教育资源共享。通过电子设备，学生可以随时随地获取学习资料，老师也能更便捷地批改作业、反馈学习情况。然而，理想很丰满，现实却很骨感。不少学生为完成电子作业，长时间紧盯手机、平板或电脑屏幕。屏幕发出的蓝光，会对眼睛的视网膜造成不可逆的损伤；长时间近距离用眼，更是加剧了眼睛的疲劳。有医学专家指出，儿童青少年的眼睛尚在发育阶段，持续使用电子设备超过 20 分钟，就可能引发视疲劳，若长期如此，近视几乎不可避免。

班主任们对这一现象感触颇深。张老师哽咽着说：“以前的课堂上，还能看到孩子们亮晶晶的眼睛，现在放眼望去，全是镜片后的模糊目光。” 更令人担忧的是，近视不仅影响孩子的视觉健康，还可能对他们的身心健康和未来发展造成诸多限制。比如，一些对视力要求较高的职业，如飞行员、军人等，近视学生往往难以企及；高度近视还可能引发视网膜脱落、青光眼等严重眼病，给孩子的一生带来隐患。教育家蒙台梭利强调：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。” 但当电子作业成为伤害孩子视力的 “隐形杀手” 时，显然违背了这一教育原则。

面对如此严峻的形势，教育部拟禁止电子作业的举措，无疑是对青少年视力健康的有力保护。这一政策的背后，是对教育本质的深刻反思。教育的目的，是培养身心健康、全面发展的人，而不是以牺牲学生健康为代价换取成绩的提升。正如陶行知先生所说：“健康是生活的出发点，也是教育的出发点。” 禁止电子作业，能够减少学生使用电子设备的时间，让他们有更多机会进行户外活动，缓解眼睛疲劳。研究表明，每天保证 2 小时以上的户外活动，可有效降低近视发生率。

当然，禁止电子作业并不意味着完全摒弃信息化教育。在科技高度发达的今天，如何平衡教育信息化与学生视力保护，是教育工作者需要思考的重要课题。学校可以探索更科学的教学方式，比如将线上学习与线下实践相结合，合理控制电子设备的使用时长；利用课间时间，组织学生进行眼保健操、远眺等活动，缓解视觉疲劳。家长也应发挥监督作用，帮助孩子养成良好的用眼习惯，控制非学习目的的电子产品使用时间。同时，教育部门和相关企业可以加大研发力度，开发更护眼的电子设备和学习软件，降低蓝光对眼睛的伤害。

“为者常成，行者常至。” 解决青少年近视问题，并非一朝一夕之功，需要全社会的共同努力。教育部禁止电子作业的政策，只是迈出了保护青少年视力健康的第一步。未来，我们还需要在教育理念、教学方式、家庭引导等多方面持续发力，为孩子们守护好心灵的窗户，让他们拥有一双明亮的眼睛，去发现更美好的世界，拥抱充满希望的未来。