（班级微信公众号：生如苔花）
“就你不知道学，你看人家孩子学习多好！”
“升入小学，开启你的求学之路。”
“好好学习，天天向上。”
“学而时习之，不亦乐乎？”
大家对“学习”的理解，好像已经不需要再探讨。小时候跟着妈妈学习说话；幼儿园跟着老师学习游戏；升入小学、中学、大学，跟着老师学习学科与专业知识；在工作岗位跟着前辈学习工作经验；成为家长，跟着书本、父母学习带娃本领；升级为祖父母，学着自己爹妈，操持儿孙琐事；这其中，还有各种自我学习的内容，阅读、考证……可以说各种各样的“学习”无处不在，伴随终身。
多数人认为，学习步骤就两步，一是学，二是习。看着没毛病哈。
我在班里问学生：“什么是学？”
学生回答；“学就是学习，学就是跟着老师学知识。”
“什么是习呢？”
“习就是预习、练习、复习。”作为三年级上学期的学生，分享的内容还是比较客观的。
我接着问：“预习、练习、复习结束后，学习这件事就结束了吗？”孩子们大眼瞪小眼，好像在说：“还能干什么呀？”
我接着举例，“为什么大家同样写‘222’作业，有的同学听写全对，而有些同学会出错一两个词语，还有些同学出错很多呢？大家说一说，都跟着老师学习了，回家之后也都练习了，大家认为哪些同学是真正学到了呢？真正把知识装到自己脑子里，从而变成自己的本事了呢？”
学生回答：“听写全对的同学是学习最好的同学。”
老师：“大家好像做了同样的事情，为什么结果却不同呢？之前，我曾经采访过一个作业全对，听写全对的同学小A，我让他分享自己听写全对的秘密。小A说，他写完作业后，会让妈妈给他听写一遍，看自己是不是全部掌握了，如果全对，就知道自己全部掌握了；如果有出错的地方，证明掌握的不牢固，仍需要练习，直到脱离书本能完全理解掌握。大家说，这是不是一个非常宝贵的学习经验？”
“是！”
“小A的学习方式，给你带来什么启发呢？”
“我们不但要完成老师布置的作业，我们还有自己验证，是不是完全掌握了。还要知道，老师布置的作业，都是需要我们完全掌握的内容，绝对不能马虎，草草了事。”
“说得好！那么，小A同学的学习步骤，是不是只有一学，二习呢？请思考。”
“老师，最后验证自己有没有完全掌握这一步，也是非常重要的！”
“你看，有的同学认为，作业是老师留给我的任务，写完不耽误上交就可以啦，根本不考虑自己独立书写完成度的问题，往往这一类学生作业出错率高，掌握不好（实则需要多加练习N遍）；有的同学有的同学自律性强、学习能力强，写一遍222，就能掌握；还有的同学在完成两遍后，不确定自己是否完全掌握，他会在2遍之外，根据实际掌握情况，自行练习，直至全会。综述以上三种情况，有的需要练一遍，有的需要练2遍，有的需要多次练习。这就说明，求学过程要因人而因。而我们大家有多少，是根据自己的情况进行练习的呢？还有相当一部分家长，对学习没有研究，每天督促孩子参照老师布置的作业进行家庭指导呢？老师让写两遍，就让孩子写两遍，也不问这两遍写的目的意义是什么？更别说帮助孩子验证知识掌握情况了。其实，能够把老师布置的作业从学到习，再到得，才是一个学生做到了合格学习。再强调一边，从学——习——得，只有做到这三点的学生才是合格的学生，才是掌握了基础学习流程的学生。”
“老师，明白了。”
“其实，新中国建立之前，我国文盲比例非常高。最初的基础教育承担的是扫盲任务，我们称之为教育发展1.0阶段；后来，随着社会不断的进步，我国进入工业时代，分年级分学科，学习各科知识，老师带着知识走向学生，我称之为教育发展2.0阶段；到如今我们是否愿意，都要清晰的认识到，我们已经进入了人工智能时代，我们的学习形式、学习方法必须做出调整，做出升级，这就是我今天谈到的教育发展3.0阶段。当人工智能摆在我们面前的时候，我们应该用什么样的教育理念、育人方法培养下一代呢？是AI为我们服务，还是我们为它服务，这期间有一个非常重要的问题就出来了，我们如何运用人工智能？只有一个答案，老师、家长和学生一起走向知识，再求新知的过程中，能阅读、理解、运用、创新，能提出更高级、更精准、更深刻、更特别的问题。这就依靠个性思维、深度思考、健康心理的支配。也就是说，所有的学习都要与自身结合，要把知识学深学透，不是浪费时间泛泛的学习，而是把知识转化于内心，写下来、讲出来、演出来、做出来，要有一个呈现方式。面对教育3.0时代，家长、老师、学生都要跟上时代步伐，做3.0时代的新老师、新家长、新学生。而，对于生字词的听写，就是把自己理解的知识写出来，大家能理解吧？”
“能理解。老师，是不是学习还包括最后的收获呀？”
“是啊，你说得太好了！一学，二习，很重要，但是大家不要忽视了，最后一步——得！！！如果你不重视‘得’，那么，你前面的学与习将是徒劳的。弄清楚‘学习’这件事情的完整版，接下来就好办啦！”
以上是我在课余时间与学生一起交流“学习”这件事的小片段，这件事有多大意义呢？能助力孩子学习吗？能！肯定能啊！其实这是一节“学习方法指导课”，是正式课程之外的非常重要的一节课。
其实学习能力强的人，不是能写多少作业，能背诵多少古诗，而是能给别人讲清楚几个知识点，能说明白其中的道理，能讲清楚诗人写作的故事，以及诗歌所表达的情谊。所以，学习应该强调“习得”的重要性，因为不经常提及，所以会被人们忽视，给自己和孩子造成不可挽回的成长遗憾。学——习——得，是学习的完整版，全部做到就是合格。如果你没有做到，长时间没有做到，你就是长时间不合格。现在想一想有多少孩子错失了合格的机会呀！
我认为，那些依靠学习取得一定收获的人，他们是明白这一点的，但鲜有人指导、告知大众“习得”的重要性。由此感慨，有多少成年人、智者、师者用真心对待过弱者、求者、无助者呢？在这个浮躁的社会，很少有人真心帮助另一个人成长，甚至有的人害怕别人知道了真知真言，导致和自己竞争，这些思想都是狭隘的，长久不了的。
我在班级讲述的整个过程，没有一个孩子交头接耳，他们不放过从我嘴里吐出的每个字，我突然意识到，你真心对一个人好的时候，不分年龄大小，能力强弱，他都能感受的到。我的学生，能听懂。好的教育是无形的手，它会推着你的心向前，它所给予的首先是清醒，其次是愉悦，再次是力量。像快乐、成功等这些不能准确描述具体情境的字眼，我是不轻易使用的。我觉得清醒有时候比快乐还要重要。
现在，我的学生能独立的，语言严谨的讲述人物故事；能讲解汉字的演变过程（看班级公众号就能了解:生如苔花）；自己绘制思维导图；作文专项练习超出三年级上学期平均水平；每天带着问题入班听讲；对周围的事情感兴趣；遇到困难不害怕，积极应对，解决问题；独立解决矛盾纠纷，有问题会求助老师……这些考卷上都不考，大家说，这就不重要吗？您知道下面这句话吗？无用才是大用啊！这恰恰是未来人才应该具备的核心素养啊！
辅助理解以上内容的材料：
以下是我给一位家长的留言，这位家长和孩子参加了我的读书会——我们细算一下，人生就是三万多天，不是什么事情都值得我们付出时间精力去做的，作为我来讲，照顾好我的家人是我的责任；为了所有爱我的人，照顾好我自己，是爱所有人的基础；真心爱每一个学生和家长，是我对社会作出的贡献，作为一个人，我没有更多的力量做其他事情了。因为把以上这些人照顾好，也是我一生难易完成的事情，我不会再做其他的事情。我说这些，是拿我自己举例、说明，人的精力和时间有限，在有限的时间内，我会选择我认为更有价值，更有意义的事情去做，这只代表我的个人看法。所以，我只专注于力所能及，不知道对您是否有启发帮助。我之前一直认为，一个老师对学生好，培养好，就算尽到责任了。现在我不这么想，如果光学生好，家长不好，这个学生就不可能拥有幸福的未来，不幸福的家庭千姿百态，这会给孩子的成长带来不好的影响。
我纵观优秀家长、幸福家庭的特征，无不是成长型家庭、学习型家庭，所以，郭老师才决定带着学生和家长读书。而又多少人知道我的简单初衷呢。我们的领导说，周末的时候，放假的时候还是要让自己放松一下，照顾好自己的。你看，领导都建议我多休息。带着大家读书，我乐意，我不要钱，晋职称也不用亲子共读的材料！我为啥还在坚持领着大家读书呢？因为，还有很多家长认为，读书是为了孩子，我只是陪着孩子读，只要孩子读，哪怕我再不想坚持，也要作出样子给孩子看，这种状态依然存在。但是，我坚信，大多数家长能感受到家庭所有人的成长是关乎到家庭长治久安的大事，我相信拥有这种智慧的家长，在我们群里还有大有人在的。一年的阅读，给我们带来了很多惊喜，对吧！孩子和家长的成长显而易见。作为13班班主任，我真心希望每个家庭有智慧，每个孩子都能学到真知。管得宽了，想得远了，可是，我认为，这是每一个“人民教师”都应该替人民想到的。我试着做一做，万一成了呢！也是能给其他教师提供一个案例。不枉此生！
悄悄说一句：学生可喜的成长样态和参加郭老师主理的亲子读书会有很大的关系！
“郭老师亲子读书会”旨在指导亲子阅读的方法，培养良好的亲子关系，建立和谐共生的家庭样态。
精选好书，做好教育。