编者按：为做好2024届全省高校毕业生就业工作，省教育厅深入贯彻国家和我省有关决策部署，落实教育部工作要求，统筹指导全省高校深人实施“2024届毕业生就业创业促进行动”,开展了大量卓有成效的工作，涌现出一批可复制、可推广、可借鉴的就业工作典型案例。“河南高教”融媒体矩阵特开设《高质量就业的河南经验》栏目，集中展示高校就业工作典型案例，敬请关注。
往期精彩：
【高质量就业的河南经验①】河南大学、河南理工大学
【高质量就业的河南经验②】郑州大学法学院、河南大学医学院
【高质量就业的河南经验③】河南工业大学、河南中医药大学
【高质量就业的河南经验④】河南农业大学农学院、河南师范大学化学化工学院
【高质量就业的河南经验⑤】郑州轻工业大学、信阳师范大学
【高质量就业的河南经验⑥】河南科技大学动物科技学院、河南理工大学安全科学与工程学院
【高质量就业的河南经验⑦】新乡医学院、中原工学院
【高质量就业的河南经验⑧】河南工业大学化学化工学院、华北水利水电大学土木与交通学院
【高质量就业的河南经验⑨】郑州航空工业管理学院、河南科技学院、
【高质量就业的河南经验⑩】河南中医药大学第二临床医学院、郑州轻工业大学材料与化学工程学院
【高质量就业的河南经验⑪】安阳师范学院、洛阳师范学院
【高质量就业的河南经验⑫】信阳师范大学数学与统计学院、郑州航空工业管理学院航空发动机学院
【高质量就业的河南经验⑬】商丘师范学院、周口师范学院
【高质量就业的河南经验⑭】安阳师范学院数学与统计学院、洛阳师范学院新闻与传播学院
【高质量就业的河南经验⑮】河南城建学院、安阳工学院
许昌学院化工与材料学院
“四个主导”构建“大就业”工作格局
||许志红 张学燕
一、具体举措
（一）导师主导价值引领，把稳思想之舵
一方面，组织导师开展以就业元素为主的课程思政，强化就业育人。通过在专业导论、专业基础课等课程教学中渗透就业理念，引导学生结合国家“双碳目标”与材料化工行业实际，探讨化材专业学生如何在全球绿色转型和中国经济结构调整中实现科技报国。另一方面，利用就业教育开学第一课、党团课、主题班会等形式开展基层就业观宣讲。
（二）导师主导教学科研，筑牢就业之基
学院以提升学生就业核心竞争力为出发点，以开放平台实践课程为主线，以全员全程导师制和项目式教学为抓手，推进全体本科生进教师实验室、校企所协同育人等教学改革。大一阶段，根据学生学习成绩与个人兴趣，依托教师课题组及导师科研项目，开展师生双向选择。大二至大三期间，导师指导学生参与各类学科竞赛、创新创业大赛和生涯规划大赛，深入实验室开展课题研究，参与科研立项和科技竞赛。大四阶段，教学延续至毕业设计，导师针对学生需求，提供考研与就业精准指导。
（三）导师主导实践创新，蓄优就业之能
依托院（所）12个省级实验教科研平台及导师科研项目，导师以培养大学生职业素养和科创能力为切入点，全程指导实验室课题组学生积极参与大学生创新创业训练计划、中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等赛事。2024年，本科生参与教师省部级以上科研项目达59人次，参与发表学术论文58人次，参与获得专利授权39人次等。“培育、创新、融通”育人模式引领赛道的高质量就业典型案例被学校目标管理办公室纳入“高质量发展看许院·优秀案例通报”系列。
（四）导师主导校企合作，破解就业之道
一方面，为在实习基地实习的学生配备具备实践能力的校内导师，与企业导师协同配合，对在企业顶岗实习的学生进行全程跟踪指导。另一方面，举办各专业人才培养方案论证会，邀请企业专家、工程师及一线生产管理人员等代表参与论证。与会人员围绕培养目标、课程体系设计、课程教材、资源平台等方面展开深入探讨。
二、工作成效
一是就业率提升。学院毕业生初次去向落实率为82.54%，年终去向落实率为90%以上，均位居学校前列。六个本科专业中，三个专业的年终去向落实率超过91%。重点人群去向落实率为92%，高于学校平均水平。
二是就业质量提高。2024年考研录取率达39%，创历史新高。毕业生高质量就业率为83.3%，涵盖升学、基层就业及重点行业企业就业等方向。毕业生专业相关度为90%，就业满意度为95%，用人单位满意度达100%。
三是创新成果显著。教改项目“地方应用型本科院校理工科学生创新能力培养的‘OPCE’体系构建与实践”（基于全员全程导师制）获国家教学成果二等奖，实现国家级教学成果奖零的突破。近三年，学生获国家级奖励20项、省级奖励56项，本科生参与教师省部级及以上科研项目18项，发表论文67篇，获国家发明专利26项。
三、经验启示
（一）注重“一把手”引领与导师全员参与，夯实就业“力度”
学院落实“一把手”工程，党委书记、院长亲自指导学生就业。全院导师均担任“就业指导员”，开展“星旗工程——全员导师助就业，服务学生促发展”专项活动。导师定期开展新一届毕业生就业意向调查，精准推送就业岗位，并提供一对一就业指导。
（二）注重学生就业能力与综合素质，提升就业“效度”
学院将创新创业教育纳入人才培养体系，开设创新创业课程、举办讲座、组织大赛。同时，支持学生参与社团活动、学科竞赛、社会实践。
（三）注重学生就业意向跟踪反馈，彰显就业“温度”
学院建立精准的就业数据统计系统，根据学生就业意向，统筹安排“一对一”指导教师，实行包干到人，按照“一人一策”原则建立帮扶台账，严格落实“三个三”帮扶举措等。同时，建立毕业生跟踪反馈机制，定期开展跟踪调查。
河南体育学院运动训练系
校地携手 共育体育英才
||夏书宇 赖红升
一、背景简介
随着体育产业的蓬勃发展，社会对体育类专业人才的需求日益多元化和精细化。河南体育学院作为河南省唯一体育类本科院校，以运动训练系为主体，积极与省内各地市青训中心、体育运动学校共建就业实习基地，推进校企合作、资源共享，为毕业生高质量就业搭建桥梁。
二、具体举措
（一）深度调研，精准匹配
运动训练系根据人才培养的需求和定位，将实习单位凝练为三个主要领域：一是各级各类运动项目管理中心、体育运动学校的教练员和管理岗位；二是各级各类学校的高技能体育教师和校运动队教练员岗位；三是各类体育产业公司和企事业单位的高水平教练、研发及管理岗位。
2024年3-9月份，运动训练系先后考察洛阳市青少年体育训练中心、开封市体育运动学校等单位，达成多项合作意向。先后与开封市体校等22所体校及训练中心，郑州一中、河南省实验中学等15所中小学，11家体育培训机构、俱乐部，河南牧业经济学院等3所高等院校签订合作协议。组织以博士为主的专业团队，对省内各地市青训中心、体校进行调研，了解其运行情况以及人才需求等信息。同时，组织教师对2025届学生进行专项技能评级、综合素质评级，统筹对500余名学生进行集中统一分配。
（二）强化培训，优化方案
组织开展教案、训练计划撰写等培训，提升学生教育教学训练基本技能。在实习内容上，除常规教学、训练外，结合实际增加赛事组织与管理等多个模块，并根据实习阶段逐步提升实习难度和复杂度，全方位锻炼学生综合能力。
同时，为全体实习学生配备校内和校外双导师，校内导师负责远程理论指导和定期实习检查，校外导师（体校资深教练）负责现场实践操作指导和日常工作监督，确保学生实习效果得到有效保障。
（三）资源共享，交流合作
2024年，运动训练系邀请开封市教体局、平顶山市体育运动学校、郑州市高新区实验小学、郑州市手球协会等多家单位到校交流访问，并开放专业实验实训室协助其进行运动员相关数据指标采集，为其提供科学的选材依据，制定有效的训练方案，预防运动损伤出现。
三、工作成效
（一）提升学生实践技能
通过实习，学生全方位参与体校日常教学、训练以及赛事组织等工作，教学能力得到提升；在训练指导方面，协助教练制定训练方案，训练指导水平得到提高。
（二）增强学生就业竞争力
实习为学生创造了更多就业机遇，也为学生在其他相关体育领域就业增加了竞争力。部分学生凭借在体校的实习经验，成功入职普通中小学以及体育培训机构等。
（三）促进校企合作深化
实习基地的建立促进了深度合作，助力各实习单位优化训练手段，开展科学选材。各实习单位为学生提供实习环境和资源，为运动训练系提高育人质量提供重要支持。
四、经验启示
（一）精准对接是合作成功的前提
深入细致的调研是高校与体校合作的重要前提。根据体校的实际岗位需求和高校学生的专业特长、职业规划进行合理匹配，才能确保学生在实习中真正得到锻炼和成长，为双方长期合作奠定坚实的基础。
（二）协同育人是人才培养的关键
构建高校与体校协同育人机制是提升体育人才培养质量的核心依托。双方应共同参与实习方案制定、教学实践指导、考核评价等，通过双导师制等方式培养专业基础扎实、实践能力优秀的体育专业人才。
（三）资源共享是合作发展的保障
高校与体校之间的资源共享是实现双方合作共赢的重要保障。高校拥有丰富的学术资源、科研平台和理论研究成果，体校则具备实践教学场地、一线教学资源和赛事组织等优势。双方可建立常态化资源共享机制，促进人才、设备、信息等资源的共享和流通。
（四）持续创新是合作动力的源泉
体育行业的快速发展和社会需求的不断变化，要求高校与体校的合作模式必须持续创新。结合新兴体育项目和体育科技发展趋势，适时调整实习岗位设置和课程内容，创新实习指导和交流方式，为高校体育人才培养和体校体育教育事业发展注入源源不断的动力。
原文刊载于《河南教育》（高等教育）杂志2025年《全省高校毕业生就业工作典型案例专刊》。
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