据报道，从今年秋季开学起，全国小学和初中将启用新修订的道德与法治、语文、历史统编教材，首先在起始年级（即一年级和七年级）使用，到2026年，义务教育阶段所有年级将全部完成替换。
新教材主要体现了几大变化：
一是全面系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。
二是突出文化育人功能，进一步丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容。
三是进一步推进国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题教育内容进教材。
（详见人民网微信公号8月27日文章《新教材来了！有这些变化→》）
具体到语文教材的变化，总主编温儒敏教授此前曾回应：所谓“新教材”，其实是原有版本基础上的修订、完善。这次修订，是为了更好体现2022年版课程标准的要求，而并非重编，新教材主要涉及两方面的变化：
课文有少数增删，增强时代性，栏目减少，拼音识字适当降低难度；
初中每个单元增加一个“阅读综合实践”。
另外，温儒敏教授强调，“我们在教材编写中也处处在考虑減负，很多一线老师直接参与其中，反复修改，（现在）死记硬背的内容减少了，习作的量也少了。”
教材的“减负”在名著阅读方面也有很明显的体现。
初中《语文》教材中原本的“名著导读”单元现改为“整本书阅读”，七年级上册的推荐书目从《朝花夕拾》《白洋淀纪事》《湘行散记》《西游记》《猎人笔记》《镜花缘》六本缩减为《西游记》《朝花夕拾》两本。
虽然推荐名著的数量变少了，但从“阅读综合实践”版块的增设和“名著导读”版块的更名可以看出，阅读，尤其是整本书的阅读，在语文学习中的重要性反而更加突出。这种阅读不是死记硬背所谓的“知识点”，而更注重通过阅读提升语言文字表达能力和语文核心素养，达到思维训练、价值观培育等目的。
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“整本书阅读”是一个重要的学习任务群。“整本书阅读”旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。课标强调，在“整本书阅读”教学中，应以学生自主阅读活动为主，并注意考察阅读整本书的全过程。
为配合新教材对“整本书阅读”重要性的突出和强调，以及课标中关于“整本书阅读”的教学要求，人民文学出版社在2024年暑期特别推出了“中学语文名著整本书阅读”丛书。
以部编语文教材建议进行整本书阅读的十余种名著为主。
希望能为广大师生、家长一站式选书提供方便。
也希望能以点带面，让孩子们通过这些图书的阅读，积累整本书阅读的经验，提高阅读能力。
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编写团队
主编吴欣歆
北京师范大学文学院教授、博士生导师，中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地副主任，《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》修订组核心成员，著名整本书阅读研究专家。
编委会
北京、天津、江苏、浙江、山东、河南、广东、湖南、四川、内蒙古等十余个教育强省省级教研室、教科院教研员领衔，人大附中、四川师范大学附中等众多名校一线骨干教师参与编写，阵容强大，贴近教学前沿。
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助读系统内容特色
● 每书书前置全书“导读”，邀请部编语文教材总主编温儒敏教授等名家或名编辑撰写，对全书做一个概括性介绍或总体性提示，为阅读打好基础。
● 其余助读类文字以卷首语、文中插页、卷尾语形式呈现。
卷首语（统一命名为“同学们，你们好！”）：
名师讲述自己阅读该名著的感受和体验，拉进与学生们的距离，引发阅读兴趣和情感共鸣，指导阅读方法。
文中插页：
◇ 不同深浅颜色插页对应不同考点方向和阅读侧重点，大致分为形象、情节、主题、写法四类，基本概括了阅读本书需要掌握的几个大的方面的知识和要点。
◇ 同样深浅颜色的插页归为一类，前后可串联起来一起学习，形成对全书某一个重要方面（如情节、主题）的整体认识。
◇ 插页内容提供挈领、言简意赅，不仅有对高频基础知识类考点的总结，也有对综合性（跨篇章、跨作品、跨学科）考题的提示。
卷尾语（统一命名为“重读关键词”）：
曲终奏雅，总结全书的阅读，并为进一步探究和阅读同类书提供方向和支架。
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丛书五大优势
阅读高效性
助读系统内容符合学生阅读习惯，易于接受，助力孩子们提升阅读效率，提高阅读速度。
阅读延展性
不仅能教会学生如何读这一本书，更能让学生掌握读这一类书的方法。
考试实用性
编写老师均为一线教研员或骨干名师，助读内容贴合教材要求和中高考命题最新方向。
考点针对性
结合课标和考纲要求，针对不同图书的显性和隐性考点，为中高考名著试题答题方向和方法提供切实指导。平均每本书25篇助读插页，直达超200个中高考知识点。
特别关注——考题综合性
针对名著阅读类考题越来越综合的发展趋势，关联相关图书和其他图书，为学生解答复杂的名著类中高考试题提供方向。
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稿件复审：张 一
稿件终审：王秋玲