**

教育界有句广为流传的话：“教育就是培养习惯。” 尤其是在孩子 9 岁左右，这个被教育专家称为 “习惯分水岭” 的关键时期，培养良好的学习和生活习惯，将对孩子的未来产生深远影响。特级教师通过多年的教学经验发现，抓好晨读、预习、整理这三个黄金时段，能有效帮助孩子塑造受益终身的习惯。

一日之计在于晨，清晨是大脑最清醒、记忆力最强的时段。对于 9 岁的孩子来说，晨读不仅能唤醒沉睡的大脑，还能培养语感，提升语言表达和理解能力。特级教师建议，每天早晨安排 20 - 30 分钟的晨读时间，内容可以涵盖语文课本中的课文、古诗词，也可以选择一些经典的儿童文学作品。

在晨读的方式上，要鼓励孩子大声朗读。大声朗读能够调动多种感官，眼、口、耳、脑协同运作，加深对文字的理解和记忆。同时，通过朗读不同风格的文章，孩子能够感受语言的节奏、韵律和情感，潜移默化中提高语言素养。比如，朗读古诗词时，孩子可以体会到古典文学的韵律美；朗读优美的散文，能感受细腻的情感表达和生动的描写。此外，晨读还可以采用亲子共读的方式，家长与孩子一起朗读，既能增进亲子关系，又能为孩子营造良好的学习氛围。

预习是学习过程中重要的一环，对于 9 岁的孩子来说，学会预习能够让他们在课堂学习中更加主动，提高学习效率。特级教师强调，预习不是简单地浏览一遍课本内容，而是要有方法、有目标地进行。首先，让孩子通读教材，了解即将学习的内容框架，标记出不理解的地方，带着问题去上课。其次，可以引导孩子尝试完成课后的基础练习题，通过练习发现自己的知识薄弱点，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。

在预习的时间安排上，可以根据孩子的实际情况，在每天放学后或者晚上完成作业前，安排 15 - 20 分钟进行预习。同时，家长可以帮助孩子制定预习计划，比如按照课程表，每天预习一门或两门学科。长期坚持预习，孩子会逐渐养成自主学习的习惯，学会主动探索知识，而不是被动地接受老师的讲解，这对他们未来的学习生涯至关重要。

整理能力不仅体现了孩子的生活习惯，更反映了他们的思维逻辑和规划能力。9 岁的孩子正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，培养整理的习惯有助于他们提高条理性和规划能力。特级教师指出，整理可以从两个方面入手：一是物品整理，二是知识整理。

在物品整理方面，要教会孩子整理书包、书桌和房间。每天晚上睡觉前，让孩子将第二天需要用到的书本、文具整理好放进书包，将书桌收拾干净，把玩具、衣物等物品放回原位。这样不仅能让孩子养成整洁有序的生活习惯，还能培养他们的责任感和自我管理能力。在知识整理方面，引导孩子建立错题本、笔记分类整理等。比如，让孩子将每天学习中做错的题目整理到错题本上，分析错误原因，总结解题方法；将不同学科的笔记按照章节进行分类整理，方便复习和查找。通过知识整理，孩子能够加深对知识的理解和记忆，构建系统的知识体系。

9 岁这个习惯分水岭，就像一座桥梁，连接着孩子过去的懵懂与未来的独立。抓好晨读、预习、整理这三个黄金时段，培养良好的习惯，不仅能提高孩子当下的学习成绩，更能为他们的未来发展奠定坚实的基础。家长和老师要充分认识到这一时期的重要性，引导孩子在这三个关键时段养成良好习惯，帮助孩子在成长的道路上稳步前行，迎接更加美好的未来。

以上从晨读、预习、整理三方面说明了 9 岁习惯培养要点。你对文章内容、风格还有其他想法，或是想补充更多细节，都能随时和我说。