在教育改革持续深化的当下，一个全新的教育概念 ——“教联体” 正逐渐走进大众视野，成为推动教育高质量发展、促进学生全面成长的关键力量。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人 “教联体” 工作方案》明确提出，力争到 2025 年，50% 的县建立 “教联体”，到 2027 年所有县全面建立 “教联体”。这一目标的设定，标志着教联体时代的大幕已正式拉开。

教联体，是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。它整合了政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，通过明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地解决学生成长中的突出问题，为学生参与各类教育活动提供全方位条件保障。

在传统教育模式中，学校、家庭和社会在育人过程中往往存在各自为政的现象。学校专注于知识传授，家庭可能更侧重于生活照料和部分学业督促，社会资源则较难系统地融入日常教育体系。教联体的出现，打破了这种壁垒，构建起一个紧密协作的育人网络。例如，在一些已经开展教联体实践的地区，学校与周边爱国主义教育基地、科技馆等社会资源单位建立合作，定期组织学生前往参观学习，将课堂知识与社会实践紧密结合；社区利用家长学校开展家庭教育指导活动，帮助家长提升教育理念和方法，同时为学生提供校外活动与锻炼空间；政府部门则在政策支持、资源调配等方面发挥统筹协调作用，保障教联体的高效运转。

教育部等十七部门联合印发的工作方案，为教联体的建设提供了明确的政策指引和行动框架。到 2025 年，50% 的县区建立教联体这一目标，并非一蹴而就，背后需要各级政府、教育部门以及社会各界的共同努力。

从政府层面来看，各地政府需要加强对家校社协同育人工作的统筹领导。一方面，要指导各部门协同配合，建立家庭教育指导机构，充分调动各类社会育人资源。例如，通过财政支持、政策优惠等方式，鼓励社会力量参与教育实践活动，为学生提供更多元化的学习体验。另一方面，要完善经费、人员、场地等方面的政策保障，为教联体的建设和运行提供坚实的物质基础。

教育部门在教联体建设中承担着关键的协调联动职责。在政府支持下，教育部门要与有关部门、社会资源单位密切沟通协作，引导学校发挥主导作用和专业指导优势。一方面，要推动学校因地制宜建立教联体，通过联责任、联资源、联空间，会同家长和社会各方共同研究、解决学生成长中面临的新情况、新问题。另一方面，要加强对学校的指导和管理，确保学校在教联体中切实履行好教育教学和协同育人的职责，提升整体教育质量。

学校作为教联体的核心纽带，要进一步强化家庭教育指导服务。把做好家庭教育指导纳入学校工作计划，充分发挥专业指导优势，切实加强教师家庭教育指导能力建设，并将其纳入教师考评体系。通过建立健全学校家庭教育指导委员会、家长学校和家长委员会，落实家长会、学校开放日、家长接待日等制度，为家长提供更多学习和交流的平台。同时，学校要积极用好社会育人资源，主动与社会有关单位建立联系，建立相对稳定的社会实践教育基地，联合开发社会实践课程，常态化开展各类实践活动，丰富学校课堂和课后服务内容，更好满足学生多样化学习需求。

家长要深刻认识到自身在家庭教育中的主体责任，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动，自觉学习科学的家庭教育知识和方法。主动与学校沟通学生在家中的思想情绪、身心状况和日常表现，形成家校良性双向互动。在日常生活中，引导子女合理安排学习与生活，注重培养良好的品德、行为习惯和健康身心。带领或支持子女开展体育锻炼、家务劳动、户外活动和参观游览，帮助子女亲近自然、开阔眼界、增长见识、提高素质。

社会资源单位，如爱国主义教育基地、体育场馆、文化场馆、博物馆、科技馆等校外活动场所，要按照职能职责，结合自身资源特点，为开展教育实践活动创造有利条件，免费或优惠向学生开放。医疗卫生机构要加强与学校的合作，做好儿童青少年健康服务，健全学生心理健康服务体系。街道社区要将家庭教育指导纳入城乡社区公共服务重要内容，利用社区家长学校进行家庭教育指导，开展各类知识宣讲和公益性课外实践活动，创造条件为学生提供校外活动与锻炼空间、假期管护场所。

教联体时代的来临，为我国教育事业的发展带来了新的机遇与挑战。到 2025 年，50% 县区建立协同育人机制这一目标的实现，将为学生全面发展健康成长营造更加浓厚的良好氛围。通过政府、学校、家庭、社会等多主体的紧密协作，教联体将构建起一个全方位、多层次的育人体系，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国教育强国建设奠定坚实基础 。