在合作学习中，“搭便车” 现象会削弱团队积极性，影响学习效果。为避免这一问题，可从任务分配、过程监督和评价机制三方面着手。
首先，明确且合理的任务分工是关键。将整体目标拆解为具体子任务，根据成员能力分配角色，确保人人有专属职责，如在小组课题研究中，有人负责资料收集，有人进行数据分析，有人撰写报告。同时，细化任务标准与完成时间节点，避免模糊不清导致推诿。
其次，加强过程监督与互动。定期开展小组会议，成员汇报进展、分享困难，促进彼此交流。教师也可适时介入，观察成员参与度，鼓励内向成员表达想法，避免个别学生主导话语权。
最后，构建科学的评价体系。除小组整体成绩外，增加个人贡献度评估，通过自评、互评、教师评价相结合的方式，量化每位成员的参与度与成果，对积极参与者给予表扬，让 “搭便车” 者无处遁形，真正实现合作学习的价值。 #伊以冲突#  #河南人中不中#  #2025为河南发声#