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补课是解决问题的药方,还是催生问题的毒药?
教育慢慢讲
2025-05-28 00:41:57

有时,望着孩子对着无数的辅导书低头苦读,我忍不住怀疑,这样的补课真的是教育的未来吗?

从上世纪八九十年代的“学而优则仕”,到今天的“补课升学”,教育似乎从未放下对考试的执念。于是,每到暑期,学校的通知就会变得格外醒目,“课程强化,冲刺提升”,仿佛补课能拯救一切。

但在这个被补课塞满的世界里,很多人的心里却有着难言的痛。

有人说,补课是为了让孩子在考试中占得先机;也有人说,补课是为了填补在课堂上漏掉的“知识点”。可结果呢?那些孩子似乎并没有变得更加自信,反而在成绩和压力的双重夹击下,背负了沉重的负担。

你曾经看过一个孩子在课堂上流泪吗?

你听过一个家长说“我真心不想再给孩子报名补习班”吗?但他们依然在充满选择题的世界里,匆匆穿行。

其实,问题并不完全在补课本身。真正的问题,是教育如何把孩子们变成“机器”,把学习变成“任务”。


1.补课无法替代内心的真实需求

学习,从来不是一个简单的应试过程。即使学生在各类补习班中得到了所谓的“强化训练”,但他们真正想要的是理解和掌握知识,而不是应付考试的技能。

而这些问题,补课并没有给出答案。补课并不能让孩子真正感受到学习的乐趣与意义,只是填补了一个又一个的空洞,最终变成了考试的“工具”。

内心的焦虑,反而在补课的过程中愈加加剧,学习从一种探索的方式变成了“任务”,甚至变成了“压力”的代名词。


2.教育体制和补课的恶性循环

在中国的教育体制下,孩子们从小就被灌输着“成绩第一”的观念。整个教育体系的设计,几乎是将孩子们推向了一个狭小的考试竞技场。

这种“过度追求分数”的现象让人忽略了教育的真正意义。家长为了让孩子脱颖而出,报名了补习班,老师为了提高班级成绩也有了“开设补课班”的需求。

这样一来,教育变得不是为孩子成长而存在,而是为考试服务。这种现象从家庭到社会,形成了一个恶性循环,补课最终成了对体制缺陷的无声反抗。


3.补课的痛:教育缺乏关怀与耐心

许多家长在孩子进入补课班时,似乎有了某种安慰,认为补习班的老师能“替代”学校老师的责任,孩子因此能更好地应对未来的挑战。

然而,补课班的老师通常缺乏对孩子个体差异的深入了解,他们只能按照“标准化”教材进行授课,而这种“标准化”往往不能满足每个孩子的独特需求。真正的教育,应该是一个充满关怀和耐心的过程,而不是匆匆赶路的赛道。

那么对于这一切,我们该怎么办?也许,最好的办法并不是继续追逐补课的潮流,而是从根源上反思教育的初衷。在这个过度追求分数、成绩成为唯一标准的时代,教育是否可以更多地关注孩子的成长与心理健康,而非单纯的“拿下每一个考试分数”?

如果我们能让教育变得更有温度,让学习回归本质,孩子们就不会再为了应付考试而背负沉重的补课负担。

教育本该是为孩子们打开一扇窗,帮助他们看见更广阔的世界,而不是让他们在考试的压力下窒息。也许,当我们不再让补课成为生活的“常态”,孩子们会有更多的空间去成长,去理解,去发现生活的美好。

这并不是一件难事,只要我们愿意慢下来,给孩子们更多的时间与自由,也许他们能找到属于自己的那片天空。

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