很多家长在孩子写作业时，喜欢搬个凳子坐在旁边，眼睛紧紧盯着孩子的一举一动。孩子稍有分心，或者写错一个字、算错一道题，家长就立刻出声纠正或批评。比如有位家长，孩子写作业时稍微动一下身子，就会大声呵斥：“坐好，专心写作业，别乱动！” 这种紧盯式的陪读方式，看似是在督促孩子学习，实则给孩子带来了巨大的压力。

在这种高压环境下，孩子时刻处于紧张状态，总是担心犯错被骂，无法真正专注于学习内容本身。长此以往，孩子会逐渐对学习产生恐惧和厌烦心理，甚至会养成依赖家长监督的习惯，失去自主学习的能力。儿童心理学家指出，孩子在学习过程中需要一定的自主空间和试错机会，过度的监督和干预会阻碍他们独立思考和解决问题能力的发展。

正确的做法是，家长可以在孩子写作业前，和孩子一起制定好学习计划，让孩子明确作业的顺序和时间安排。在孩子写作业时，家长可以在旁边看书、做自己的事情，为孩子营造一个安静、专注的学习氛围。当孩子遇到问题时，先鼓励他们自己思考，实在解决不了，家长再给予适当的引导。

有些家长在辅导孩子作业时，只要看到孩子作业中有错误，就立刻指出来，甚至直接打断孩子正在进行的思考过程。例如，孩子刚写了几个字，家长就说：“这个字写错了，擦掉重写。” 又或者孩子在做数学题时，刚列出一种解题思路，家长发现和自己认为的正确方法不同，就马上打断孩子，要求按照自己的方法来做。

频繁地打断纠错，会严重打乱孩子的思路，破坏他们的专注力。孩子在学习过程中，需要有一个连贯的思维过程来理解和解决问题，不断地被打断会让他们难以进入深度思考的状态，学习效率自然也会大打折扣。而且，这种方式还可能让孩子产生挫败感，不敢轻易尝试自己的想法，变得畏手畏脚。

其实，家长不妨在孩子完成作业后，整体检查作业的完成情况，对于错误的地方，先让孩子自己检查和思考，尝试找出错误原因并改正。如果孩子实在无法发现，家长再和孩子一起探讨错误所在，并引导他们找到正确的解决方法。这样既能保护孩子的思维连贯性，又能培养他们自我检查和反思的能力。

还有一类家长，心疼孩子学习辛苦，总是忍不住帮孩子解决作业中的难题。孩子遇到不会的题，家长马上就把答案告诉孩子，甚至有些家长还会直接帮孩子完成一些作业任务，比如代写手抄报等。之前有个家长，孩子做数学作业遇到难题，他直接就把解题步骤写出来，让孩子照着抄。

这种过度代劳的做法看似是在帮助孩子，实际上却是害了孩子。孩子会因此产生强烈的依赖心理，遇到问题第一反应不再是自己思考解决，而是等待家长帮忙。长此以往，孩子的学习能力得不到锻炼和提升，自主解决问题的能力也会越来越弱。蒙特梭利教育理念强调，孩子的成长需要通过亲身体验和实践来实现，剥夺他们的体验权，就等于剥夺了他们的成长权。

当孩子遇到难题时，家长可以通过提问、引导的方式，帮助孩子理清思路，找到解决问题的方向，但绝不能直接给出答案。比如，家长可以问孩子：“关于这道题，你是怎么想的呢？”“你有没有尝试过从某个角度去思考？” 通过这样的方式，激发孩子主动思考，培养他们独立解决问题的能力。

为了激励孩子学习，很多家长喜欢用物质奖励的方式，比如 “写完作业给你买玩具”“考满分带你去游乐园”。短期内，这种方法可能会让孩子的学习积极性有所提高，作业完成得更快，考试成绩也有所提升。

然而，心理学研究表明，过度依赖物质奖励会削弱孩子的内在学习动力。当孩子习惯了用物质奖励来衡量自己的学习成果时，一旦没有奖励，他们对学习的兴趣和积极性就会大幅下降。真正的学习动力应该来自于孩子对知识本身的好奇心和探索欲，以及通过努力取得进步所带来的成就感。

家长应该更多地采用精神鼓励的方式，关注孩子学习的过程和努力，及时给予肯定和赞扬。比如，对孩子说 “你今天做作业比昨天更专注了，进步很大”“你在这道题上的思考方式很独特，非常棒”。这样具体而真诚的赞扬，能够让孩子感受到自己的努力被认可，从而激发他们内在的学习动力。

在很多家长的观念里，孩子的学习成绩是最重要的，只要成绩好，其他方面都可以忽略。于是，在辅导孩子学习时，只关注孩子的考试分数和作业正确率，对于孩子在学习过程中表现出的其他能力，如创造力、想象力、沟通能力等，却视而不见。

这种只看重成绩的做法，会让孩子陷入片面发展的困境。在未来的社会中，综合能力才是决定一个人竞争力的关键因素。只关注成绩，可能会导致孩子虽然在学业上取得了一定成绩，但在其他方面却存在明显不足，如缺乏创新精神、人际交往能力差等。

家长应该树立正确的教育观念，认识到孩子的成长是一个全面发展的过程。在辅导孩子学习时，不仅要关注成绩，还要注重培养孩子的综合素质。比如，鼓励孩子参加各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，让孩子在实践中锻炼自己的能力。同时，也要关注孩子的心理健康，引导他们正确面对学习和生活中的挫折。