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当下，教育数字化转型加速推进。2023 年中国在线教育市场规模已达 4500 亿元，预计到 2025 年将突破 6000 亿元，AI 教师的比例也将从 2023 年的 5% 提升至 10% 。像北邮开发的 “邮谱” 学习平台，能依据学生水平自动调整难度，实现个性化教学。然而，部分教师对在线教学、智能教学工具等新技术心存抵触，坚持传统板书与讲授，无法利用线上资源丰富课堂，难以满足学生多元化学习需求，势必被时代抛下。

教育部会同最高法、最高检发布《关于落实从业禁止制度的意见》，对实施性侵害、虐待等违法犯罪的教师，禁止其从事密切接触未成年人的工作，已取得教师资格的，丧失教师资格且不得重新取得。此类教师严重破坏校园和谐，伤害学生身心，为教育行业所不容，一经查实，定会被清除出教师队伍。

在知识更新迅速、信息爆炸的时代，学生对知识的获取途径多样，对课堂趣味性和实效性要求更高。一些教师教学方法陈旧，照本宣科，课堂氛围沉闷，学生参与度低、学习效果差。例如，一堂历史课，优秀教师能借助多媒体、角色扮演等让历史鲜活，这类教师却只是单调讲述年份、事件，学生昏昏欲睡，长期如此，必然失去学生和家长的认可。

教育理念、教学方法不断革新，从传统应试到如今强调素质教育、核心素养培养。若教师满足于既有知识和经验，不关注教育前沿动态，不参加培训进修提升自我，知识体系将陈旧，教学方式会落后。如现在倡导项目式学习、跨学科融合，缺乏学习意识的教师难以实施新教学模式，教学质量大打折扣。

部分教师长期从事重复性工作，产生职业倦怠，工作消极敷衍。备课不认真，批改作业不及时、不仔细，对学生的问题和困惑缺乏耐心解答。在以学生发展为中心的教育环境下，这类教师的态度严重影响学生成长，迟早会因失职而失去教师岗位。

到 2025 年，全国范围内将有超过 60% 的学校引入综合素质评价系统，学生的创新思维、实践操作等发展性指标权重增大。但部分教师仍以考试成绩为唯一评价标准，过度关注分数，忽视学生品德、能力、兴趣等方面。这不利于学生全面发展，与教育评价改革趋势相悖，将被教育发展淘汰。

教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，严禁教师组织或参与有偿补课等行为。一些教师为私利违规补课，扰乱教学秩序，影响教育公平，破坏教师队伍形象。随着教育治理加强，此类教师一经发现，必将受到严肃处理，失去教师身份。

每个学生都是独特个体，学习能力、兴趣爱好、性格特点各异。优秀教师因材施教，为不同学生制定个性化教学方案。部分教师却无视差异，统一进度、内容教学，成绩好的 “吃不饱”，基础弱的 “跟不上”，无法满足学生多样化需求，阻碍学生成长，最终被教育淘汰。

当下学生抑郁、焦虑比例攀升，多地学校试点 “弹性作业”，教师心理健康也纳入考核。若教师缺乏心理健康知识，无法察觉学生心理问题，不能给予及时疏导，可能导致严重后果。在重视学生心理健康的教育环境下，这类教师难以胜任工作。

《新教师法》提高中小学教师准入门槛，报考小学老师至少需本科学历，考取教师资格要有相应专业学位。随着教育发展，对教师专业素养要求更高，学历不足、专业知识不扎实的教师，难以在教学中为学生提供高质量指导，终将被教育行业淘汰。

2025 年教育变革深刻，教师只有不断提升自我，适应时代发展，才能在教育领域站稳脚跟，为学生成长贡献力量，不被列入这场教育革新的 “淘汰名单”。