在教育的百花园中，每个学生都是一朵独特的花，有的早早绽放光彩，有的却迟迟未露芬芳。面对那些调皮捣蛋、成绩落后的学生，教师手中的 “惩戒权” 常常备受争议。但许多一线教师内心坚守着一个信念：“惩罚” 从来不是目的，哪怕被误解、被责骂，也不愿放弃任何一个学生。这份执着背后，是教育工作者对教育本质的深刻理解，以及对学生无私的爱与责任。
惩罚的困境：教育中的无奈之举
在实际教学中，教师实施惩罚往往是出于维护教学秩序、纠正学生错误行为的无奈之举。某中学的班主任张老师曾分享过这样一个案例：班上的小宇是个 “问题学生”，上课经常迟到、睡觉，还多次在课堂上顶撞老师，扰乱教学秩序。为了让小宇认识到自己的错误，张老师按照学校规定，让小宇在课后留下来打扫教室卫生，并写检讨书。然而，这一惩罚措施却引起了小宇家长的不满，他们认为老师是在故意针对孩子，甚至在家长群里指责张老师 “教育方式简单粗暴”。
类似的情况在校园中并不少见。教师在面对学生的违纪行为时，若不进行适当惩戒，难以树立纪律的威严，也无法保证其他学生的学习权益；但一旦实施惩戒，又可能面临来自学生和家长的误解与质疑。这种两难境地，让教师在行使惩戒权时如履薄冰。但即便如此，许多教师依然选择坚守原则，因为他们深知，放任学生的错误行为，才是对学生最大的不负责。
教育的初心：不放弃任何一个学生
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 这句话道出了无数教师的教育初心。李老师是一位有着 20 年教龄的语文教师，她班上曾有个叫小浩的学生，学习基础差，对学习毫无兴趣，甚至产生了辍学的念头。李老师没有放弃小浩，而是主动与他谈心，了解到小浩因父母离异，长期缺乏关爱，才变得自暴自弃。于是，李老师在生活上关心小浩，经常给他带早餐，在学习上耐心辅导，从最基础的拼音、字词教起。经过一年多的努力，小浩逐渐重拾学习信心，成绩也有了明显进步。
这样的故事在校园里每天都在上演。教师们深知，每个学生都有自己的闪光点和潜力，关键在于如何引导和挖掘。他们愿意花费大量的时间和精力，去了解学生行为背后的原因，用爱心和耐心去感化学生，帮助他们克服困难，走上正轨。哪怕在这个过程中，会遭受学生的抵触、家长的误解，甚至社会的质疑，他们也从未想过放弃。
超越惩罚：用爱与智慧唤醒学生
真正的教育，从来不是靠惩罚来实现的。优秀的教师懂得，惩罚只是手段，而不是目的。他们更擅长用爱与智慧，去唤醒学生内心的力量。王老师是一名小学班主任，班上有个叫小美 的学生，性格孤僻，经常偷拿同学的文具。王老师没有当众批评小美，而是私下找她谈心，给她讲关于诚实的故事，并告诉小美：“老师相信你是个好孩子，只是有时候可能控制不住自己。” 王老师还让小美担任班级的 “文具管理员”，负责整理和保管班级的文具。在王老师的信任和鼓励下，小美不仅改掉了偷拿文具的毛病，还变得开朗自信起来。
这种以爱和信任为基础的教育方式，远比惩罚更能触动学生的心灵。教师通过关注学生的情感需求，给予他们尊重和理解，帮助学生建立自信，激发他们自我约束、自我成长的动力。当学生感受到老师的关爱时，他们会从内心深处产生改变的意愿，主动纠正自己的错误行为，努力成为更好的自己。
家校共育：搭建理解与支持的桥梁
要让教育惩戒发挥积极作用，离不开家校之间的理解与合作。教师在实施惩戒前后，应及时与家长沟通，说明惩戒的原因、方式和目的，争取家长的支持与配合。同时，家长也应尊重教师的教育工作，客观看待孩子的问题，与教师携手共同帮助孩子成长。
某小学开展的 “家校教育沙龙” 活动就取得了很好的效果。学校定期组织家长和教师交流，分享教育经验和案例，让家长了解学校的教育理念和惩戒措施，也让教师倾听家长的想法和建议。通过这种方式，家长和教师之间的信任得以增强，教育合力得以形成。当孩子出现问题时，家校双方能够共同探讨解决方案，而不是相互指责、推诿。
“惩罚” 不是目的，教育才是根本。每一位坚守在教育一线的教师，都怀揣着对学生深深的爱与责任。他们宁愿承受误解和责骂，也不愿放弃任何一个学生。因为他们知道，自己的每一份努力，都可能改变一个孩子的命运。在教育的道路上，让我们给予教师更多的理解和支持，家校携手，共同为学生的成长保驾护航，让每一朵花，都能在属于自己的季节里绚丽绽放。#2025为河南发声##2025新星计划1期#