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在数字化时代，家长群作为家校沟通的重要桥梁，本应搭建起一座信息畅通、协同育人的友好通道。然而，现实中家长群却逐渐变了味，成了许多家长口中的 “压力群”，这一现象引发了广泛关注与思考：家校沟通的边界究竟在哪里？

家长群压力的来源是多方面的。首先，信息过载令人应接不暇。家长们的手机里，除了常规班级群，往往还有兴趣班群、作业群等，数量众多。这些群内信息如潮水般涌来，未读消息常常上百条，稍不留意，重要通知就被海量信息淹没。而且，回复要求严格，回复晚了会被点名，这使得家长们时刻紧盯手机，神经高度紧张，仿佛家长群成了比职场工作群还让人焦虑的存在。

其次，不合理的任务摊派让家长苦不堪言。从简单的打扫教室卫生、校门口维持秩序的志愿者招募，到复杂的材料撰写任务，甚至还有为学校评比拉票等活动，这些本应属于学校管理范畴的事务，却通过家长群转嫁到家长身上。同时，部分作业性质模糊不清，分不清是给孩子还是家长的。有的手工、小报作业，本意是锻炼孩子能力，却因家长过度参与，变成家长间的才艺比拼，家长们为了孩子 “不输在起跑线”，不得不亲力亲为，耗费大量时间和精力。

再者，群内的竞争与攀比氛围加剧家长焦虑。尽管教育部门三令五申严禁公布学生成绩及排名，但仍有老师以隐晦方式在群内比较、点评孩子成绩。一些家长在群内 “晒娃”，孩子完成的功课、取得的成绩、参与的活动等都被展示出来，引发其他家长跟风，“竞赛” 无处不在，让本有自己教育节奏的家庭乱了阵脚，家长们陷入疲于 “互卷” 的困境。另外，部分家长为让孩子获得老师特殊照顾，在群内对老师进行夸张赞美、追捧，形成 “夸夸群” 风气，让其他家长感到别扭与压力，生怕因不参与而使孩子处于劣势。

家长群沦为 “压力群”，背后反映的是家校沟通边界的模糊。从学校角度看，部分教师对自身职责认知不清，将批改作业、部分教学管理等本职工作推给家长，认为家长应无条件配合学校一切事务，却忽视了家长也有自己的工作与生活压力。而且，学校在利用家长群时缺乏明确规范，导致信息发布随意、任务安排不合理。从家长角度而言，部分家长过度关注孩子学业成绩，对学校教育过度参与，期望通过在家长群的积极表现为孩子争取更多关注，同时又担心孩子落后，在群内竞争氛围下，不自觉地陷入焦虑与压力之中。

要让家长群回归其沟通本质，关键在于明确家校沟通的边界。学校应坚守教育主阵地职责，老师要认真履行教学任务，包括精心备课、认真批改作业、公正评价学生等，不能将教学任务转嫁给家长。学校要规范家长群管理，制定明确群规，如规定信息发布时间、内容范围，严禁发布与教育教学无关信息，避免过度打扰家长；对于学生个人情况沟通，尽量采用电话、私信或面谈等更合适方式，保护学生隐私。同时，合理安排学校活动，减少不必要的评比、投票等任务，若有需要家长参与的活动，应提前说明目的与意义，尊重家长意愿。

家长要找准自身定位，认识到家庭教育重点在于培养孩子品德、习惯与性格等方面，在孩子学习上做好陪伴与引导，而非替代孩子完成任务。面对家长群信息，保持理性与平和心态，不盲目跟风攀比，按照自己家庭的教育节奏培养孩子。积极与老师沟通，但沟通时应基于平等、尊重原则，共同探讨孩子教育问题，而非过度迎合或无端指责。

家校沟通边界的明确，需要学校与家长双方共同努力。只有找准边界，各司其职又相互配合，家长群才能摆脱 “压力群” 困境，真正成为家校共育的有力助手，为孩子创造健康、和谐的成长环境 。