到底该怎么读书，语文才能提分？
原创 岳姗姗 姗姗来迟的阅读作文小乐园
当你点进来看这篇文章的时候，大概是想从文章中得到一个有效可行的方案，不过恐怕要让你失望了，我摊牌，没有！
为什么？
因为这个标题，就不是一个能回答的问题。
提出这个问题的家长，心里已经默认了一个真理，就是"读书能让语文提分"，而扎心的事实是，读书并不能让语文提分。
怎么可能？！
但事实的确如此，就像"勤劳并不能致富"一样。为什么？因为致富还需要其他的条件和化学反应。
读书和提分之间，也隔着n个化学反应，读书是输入，做题是输出，完全是两码事儿，前者的内容，没有多少能转移给后者。
如果要有效转化，以阅读理解做题为例，我们来看看孩子脑子里需要产生多少化学反应。
孩子需要在读书输入的同时，脑海里时刻注意：
- 提炼出重要信息，总结归纳出主要内容;
- 找到一些特定的话语，体会一下句子的含义;
- 找到一些特定的知识点，感受一下这样写的意图;
- 分析出文章的结构;
- 复盘一下书里的人物形象，表达的情感，阐明的道理。
当然,最好还能把这些好东西都用到自己的作文里。
听我这么描述，你的脑子炸了吗？哈哈，反正我是炸了，每道阅读题输出三四十个字，就需要阅读时做这么多大脑工作。
但刚刚说的,还只是阅读理解做题的解文部分，解题部分还包括：
- 审题
- 答题思路
- 语言规范
- 知识点
- 共情词
等等，这些都是看书本身无法实现的。
通过上面的描述，你还觉得让孩子通过读书来提分现实吗？孩子几乎是不可能看书的时候想这么多的，就算极少数天赋异禀的孩子，阅读的时候能主动自觉思考这些问题，光看几页书，大脑CPU都得冒烟不可，得不偿失。
所以，我一直跟我的家长和学生强调：
做阅读理解题的时候，千万不要陷入文章中，你的任务就是做题；看书的时候，一定不要想着提分，你的任务就是沉浸在书里。
人的烦恼都是源于"既要又要"，却又实现不了。这不是能力的问题，而是客观因素限制，我们不需要苛责自己，只需要认清事物的原理之后，拆分目标，化繁为简，各个突破即可。
因此，原标题的问题，需要拆解为两个问题才更合理。
一是孩子该怎么读书？
二是语文阅读理解该怎么提分？
这样就可以回答了。
01 孩子该怎么看书？
其实分析完上面的内容，我也不确定还有多少家长会让孩子看书了，在这个内卷的时代，孩子们做的所有的事情，仿佛都是为了拿到那个分数，而和分数不直接相关的东西，很可能就被禁止了。
愿意继续往下看的家长，一定是为了孩子长远发展，还愿意让孩子花时间看书这样没多大作用的事情，那么我想先和你达成一个共识——让孩子读书只是想培养他一个爱好 。基于这个共识基础，我针对问题的答案是——随便看。
这真不是一个随便的答案。当我们放下执念，把读书仅仅当成一个普通爱好的时候，我们对孩子看书的各种问题就迎刃而解了，我们不会再纠结必读书目清单，也不会纠结孩子看漫画书了。
因为，读书对孩子而言，一定是一个放松心情的爱好，是难得静下心来沉浸在另一个世界的形式，孩子愿意读喜欢读才是首位的，所以我说的随便读，实际就是把选书的主动权交给孩子（家长可以初筛给孩子，范围要广）。
读书是一件非常个性化的事情，一千个读者就有一千个哈姆雷特，某种程度上说的就是阅读和思考的自由。让他找到自己想要看的书，可能是一本小说，可能是历史笑话，可能是科普绘本，也可能是别的你不喜欢的书，、。
但无论是哪一本，孩子愿意看，一定是其中某个点触动了他，这就够了，不必拘泥于孩子一定要看完一本书，一定要有很多收获。
读书本质上是在和有智慧的贵人对话，贵人说的话不必句句牢记于心，有一句话点醒就是财富。
在我看来，如果非要说读书的目的的话，我觉得是可以辅助孩子构建完整的人生观价值观的，孩子可以从书上了解一个多元多维的世界，看待事物的角度会更立体；
即便是爽文小说，孩子也能从未经历过的事情上，感受到主角坚韧的品性，来增强自己遇到挫折困境时的生命韧性。这些对于瞬息万变的当代，内卷浮躁的当代，意义太重大了。
家长愁孩子读书的地方还有两个，一个是孩子不爱看书，有可能是选择有限，那就让孩子自己去图书馆书店挑喜欢的书看，如果尝试了很多办法，实在不喜欢，就算了。
另一个是没有时间看书。那就是看书的优先级不够，如果觉得这件事情重要，一定会挤出时间的。
02 怎么提高语文成绩？
首先，我们也需要达成一个共识，语文≠语文应试，在我眼里，
语文=语言逻辑+文学+文史+文化+文明+文艺；
语文应试=语言逻辑+一点点文学+思政教育。
应试的东西真的不多，所以要相信大部分孩子是真的可以够到高分的。具体来说，每个学习阶段侧重点不一样。
小学阶段，这是打牢基础知识的阶段，汉字的字形和字义最重要，这一点学校是抓得很紧的，包括背诵默写。孩子在家多看书，也是汉字词语的复习巩固，不断重复，不断熟悉理解，字词就基本掌握了。
为什么"补课"成了孩子学习的标配？哪怕就把课本背得滚瓜烂熟，借助词典，把字的组词都组出来，造句子，孩子对字词的掌握也会很好。
此外，多和孩子互动，用开放性话题，让彼此交流出更多内容，话题尽量广泛，让孩子的词汇句子运用尽可能丰富，有的家长说孩子的表达不行，就是说少了，这是熟能生巧的过程。说的过程中，家长也需要去帮助孩子把一些意思表达得更清楚。你说一遍，孩子重复一遍。
到了五六年级和初中，孩子逐渐生出理性思维，就可以进行更多深层次的互动，让孩子逐渐用更抽象的词语句子来表达意思。至于阅读方面，可以尝试先自己把试卷和答案都摊开来，把试卷问题进行归类，然后去看同类问题的答案，总结出答题的规律，再去验证。这样一类一类的发现规律，就能基本对付小学阶段的阅读考试了。
小学作文侧重观察，看到什么记录下来，人事景物。中考作文侧重个人感悟，看到什么想到什么，促成了哪方面成长，这些需要有真实的经历为依托，可以去拆解好的范文的结构，再进行模仿。如果孩子短时间内不具备自己找规律的能力，这些也是学校客观原因教不了的，那就找懂的老师，让老师帮孩子补上这方面的能力。
注意尽量不选和学校内容同步的课程。原因看这里：
为什么"补课"成了孩子学习的标配？
高中阶段，如果小初阶段语文做得不错，感性+理性思维都具备了，基本高中阅读是没什么问题，议论文同样可以自己找规律，模仿写就好。实在不行，也找一位懂的老师，点拨一段时间，最好是1对1的，见效快。
最后，回顾一下本文重点：让读书回归读书，让语文成绩回归语文成绩。 确定单一目标，才能更好瞄准。
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我是岳姗姗，985本硕，理科生，前大学讲师，一儿妈妈，现在正在做自己喜欢且擅长且被需要的事情。10年阅读作文教学经验，擅长用理性思维与感性思维"双思维"搞定语&文。