在教育资源竞争日益激烈的当下，许多县域地区因经济实力限制，在教育发展上举步维艰。然而，广西的资源县却走出了一条令人瞩目的教育逆袭之路，而这背后，一间看似普通的 “共享家长屋” 发挥了关键作用。

资源县，地处山区，经济发展水平相对落后，教育资源匮乏。长期以来，这里的孩子面临着家庭教育缺失、课外辅导难等诸多困境。随着外出务工人员增多，留守儿童数量不断上升，他们在成长过程中缺乏父母的陪伴与教导，学习和心理问题逐渐显现。同时，本地家长受教育程度普遍不高，在辅导孩子学习时力不从心

，这因素严重制约了资源县教育质量的提升。

为了打破这一僵局，资源县教育局在深入调研后，创新性地提出了 “共享家长屋” 计划。该计划旨在整合社会资源，为孩子们提供一个集学习辅导、心理关怀、兴趣培养于一体的课外成长空间。在政府的引导下，社区、学校、志愿者以及爱心企业纷纷参与其中，共同打造了这一独特的教育平台。

走进资源县某社区的 “共享家长屋”，宽敞明亮的房间内摆放着整齐的书桌和丰富的图书。每天放学后，附近学校的孩子们便会来到这里，开启他们的课外学习之旅。在这里，有专业教师志愿者组成的辅导团队，为孩子们答疑解惑。无论是数学难题，还是语文阅读分析，老师们都会耐心地一一讲解。志愿者张老师说：“很多孩子在学校的学习节奏较快，回到家又缺乏有效的辅导，问题越积越多。我们在这里，就是要帮助他们及时解决学习上的困惑，让他们重拾学习信心。”

除了学业辅导，“共享家长屋” 还十分注重孩子们的心理健康。资源县本身留守儿童众多，长期的情感缺失易让孩子产生心理问题。为此，“共享家长屋” 定期邀请心理咨询师开展心理健康讲座，组织亲子互动游戏。在一次以 “亲情沟通” 为主题的活动中，留守儿童小辉在与扮演 “临时家长” 的志愿者交流后，眼中闪烁着光芒：“以前我心里有很多话不知道跟谁说，今天和叔叔聊了之后，感觉心里轻松多了，也更有学习的动力了。” 这种情感上的关怀，让孩子们感受到了家的温暖，弥补了他们在家庭中缺失的爱与关注。

在兴趣培养方面，“共享家长屋” 同样别出心裁。利用社区闲置空间，设置了绘画、书法、手工制作等多个兴趣区域。周末，孩子们可以根据自己的喜好，选择参与不同的兴趣活动。资源县本身具有浓厚的民族文化底蕴，当地的少数民族手工艺丰富多样。在 “共享家长屋”，孩子们可以跟着民间艺人学习苗族刺绣、瑶族编织等传统技艺，既培养了兴趣爱好，又传承了本土文化。一位参与手工活动的孩子兴奋地说：“我特别喜欢在这里做手工，能学到好多在学校学不到的东西，还能把自己做的作品带回家给爷爷奶奶看。”

“共享家长屋” 的出现，不仅改变了孩子们的学习生活，对家长们来说，也是一场 “及时雨”。许多家长因自身文化水平有限，对孩子的学习感到有心无力。现在，他们可以放心地将孩子送到 “共享家长屋”，让专业人士帮忙辅导。同时，“共享家长屋” 还会定期举办家长教育讲座，邀请教育专家为家长传授科学的教育方法和理念，提升家长的教育素养。一位家长感慨道：“以前我都不知道怎么辅导孩子作业，现在有了‘共享家长屋’，孩子学习有人管，我也学到了很多教育知识，真的太好了。”

资源县的教育逆袭并非仅靠 “共享家长屋” 这一项举措，而是多项政策协同发力的结果。在改善办学条件上，资源县投入资金新建学校、修缮教学设施，像资源镇中心完小的建成，极大缓解了县城小学的招生压力；在教师队伍建设方面，通过公开招聘、支教帮扶等方式，充实师资力量，提升教师专业技能。“共享家长屋” 则作为家庭教育与社会教育的重要补充，与学校教育形成了紧密的合力。

经过一段时间的实践，资源县的教育成效显著。学生们的学习成绩稳步提升，在各类学科竞赛中屡获佳绩。更重要的是，孩子们的精神面貌焕然一新，变得更加自信、开朗，积极参与各类活动。资源县的教育逆袭经验表明，教育发展并非完全依赖资金投入，创新的教育理念和整合各方资源的行动同样能带来巨大的改变。“共享家长屋” 就像一颗火种，点燃了资源县教育发展的新希望，为其他地区提供了可借鉴的成功范例，在教育的漫漫征途中，照亮了孩子们前行的道路，让他们在知识的海洋中扬帆起航，驶向充满希望的未来。些