在大众的认知中，老师是传道授业解惑的引路人，是学生成长路上的守护者。然而，现实中却存在着令人痛心的现象 —— 部分老师不仅没有履行好教育职责，反而成为了霸凌者。这种隐藏在教育系统内部的 “灯下黑”，严重违背了教育的初衷，对学生的身心健康造成极大伤害，也给整个教育行业的声誉蒙上阴影。
当老师成为霸凌者，其表现形式多种多样。言语霸凌是较为常见的一种。有些老师在课堂上对学生进行辱骂、嘲讽，用尖酸刻薄的语言贬低学生的人格和能力。比如，面对成绩较差的学生，说出 “你怎么这么笨，简直无可救药”“就你这样还想考上好学校，做梦吧” 等伤人话语；对于性格内向、不善表达的学生，嘲笑他们 “像个闷葫芦，以后肯定没出息”。这些言语如同一把把利刃，刺痛学生的心灵，让学生产生强烈的自卑心理，甚至对学习和学校产生恐惧。
除了言语霸凌，行为霸凌同样令人触目惊心。有的老师会对学生进行体罚或变相体罚，如罚站、罚跑、罚抄作业，甚至对学生进行殴打。在一些极端案例中，老师因学生犯错，当众扇学生耳光、揪学生耳朵，给学生的身体和心理带来双重创伤。还有的老师会采用冷暴力的方式霸凌学生，对某些学生故意忽视、孤立，不给予提问、表扬的机会，在班级中传播对学生不利的言论，让学生在同学面前抬不起头，精神长期处于压抑状态。
老师作为霸凌者所造成的危害是极其严重的。对于学生而言，遭受老师的霸凌，会对他们的心理健康产生长期的负面影响。学生可能会出现焦虑、抑郁、失眠等症状，性格变得孤僻、敏感，甚至产生厌学、辍学的念头。长期的霸凌还可能扭曲学生的价值观，让他们对老师、学校乃至整个社会产生不信任感。从更长远来看，这些心理创伤可能伴随学生一生，影响他们未来的人际交往、职业发展和生活质量。对于教育系统来说，老师霸凌学生的事件一旦曝光，会引发社会公众对教育行业的质疑，损害教育的公信力，破坏良好的教育生态环境。
老师成为霸凌者这一 “灯下黑” 现象的产生，有着复杂的原因。从个人层面看，部分老师自身缺乏师德修养，没有正确认识到教师职业的责任和使命，将个人情绪和不良行为带到教学活动中。他们不懂得如何正确引导和教育学生，面对学生的问题和错误，只会采用简单粗暴的方式处理。在师资选拔和培养方面，目前的教育系统虽然重视教师的专业知识和教学技能，但对教师心理健康和职业道德的考核不够严格和全面。一些心理存在问题、道德品质有缺陷的人进入教师队伍，为霸凌现象的发生埋下隐患。同时，学校内部的监督和管理机制也存在漏洞，对于老师的教学行为缺乏有效的监督，当霸凌事件发生时，往往不能及时发现和处理，使得霸凌行为得不到有效遏制。
要消除教育系统中的这种 “灯下黑” 现象，需要多方面共同努力。在师资选拔环节，应加强对教师心理健康和职业道德的考察，通过心理测试、背景调查等方式，筛选出真正热爱教育事业、具备良好品德的教师。在教师培训过程中，不仅要注重提升教师的教学能力，更要加强师德师风建设，通过开展专题培训、案例分析等活动，让教师深刻认识到霸凌行为的危害，掌握科学的教育方法和沟通技巧。学校要建立健全监督和管理机制，设立专门的举报渠道，鼓励学生、家长和其他教师对霸凌行为进行监督和举报。一旦发现老师存在霸凌行为，要严肃处理，绝不姑息。此外，还应加强对学生的安全教育，教会学生如何识别霸凌行为，在遭受霸凌时如何保护自己，及时向家长和学校反映情况。
当老师成为霸凌者，教育系统的 “灯下黑” 现象不容忽视。只有深刻认识到这一问题的严重性，从师资选拔、培养、监督等多个环节入手，采取切实有效的措施，才能让教育回归本质，让每一位学生都能在安全、温暖、公正的教育环境中健康成长。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期#