高校一流学科建设是“双一流”建设的关键和重点，学科建设的方向与方式决定着一流学科建设的质量和水平。推动学科交叉、建设交叉学科，能够为一流学科建设提供先进的学科发展理念指导、必要的学科组织单元支持、基础的学科发展资源保障以及浓郁的学科发展文化氛围。当前，学科交叉在实践中面临单一学科建设思维固化、传统学科组织单元固化、单一学科评价模式导向以及多学科高层次人才缺乏等实际问题，制约了其在交叉学科建设和一流学科建设中的作用发挥。
人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流是目前国际比较公认的大学的基本职能，学科建设则是串联这些基本职能的重要载体和途径。学科发展水平的高低，直接影响甚至决定高校基本职能的履行质量。在国家大力推进一流学科建设的背景下，学科交叉作为学科升级的重要路径，已成为一流学科建设的必然选择。以学科交叉助推交叉学科发展、促进学科创新，对于建设一流学科而言具有重要意义。
统筹推进世界一流大学和一流学科建设是提升中国高等教育综合实力和国际竞争力的重要战略决策。在这一进程中，加强高校交叉学科建设既是建设一流大学的题中应有之义，也是建设一流学科的关键环节，二者相辅相成、相互促进。立足高校一流学科建设实际，可采取以下措施推动学科交叉、建设交叉学科。
一是改变学科建设思维，整合学科交叉文化信念。一流学科建设要求高校重新审视学科建设大局，树立全新发展思维，把握时代逻辑。推动学科交叉，首先需要高校改变现有的单一学科建设思维。传统单一学科建设思维是适应当时当地的发展理念和模式，在一流学科建设背景下，这种思维亟待改进。高校在进行学科建设时，尤其在对标一流学科建设的实践中，要充分认识多学科建设思维的重要性，树立多学科发展的观念，克服单一学科建设思维的弊端，摆脱单一学科建设思维的束缚，结合高校内部的学科基础和发展特色，确定多学科建设思维，促进学科建设利益相关主体统一思想，共同推进学科交叉。基于多学科和学科交叉思维逻辑，学科交叉应建立以政治论为主、兼顾认识论的价值取向，通过内部积极宣传动员、共建学科建设共同体、开展跨学科和多学科合作研究等举措，整合形成学科交叉的共同文化信念，引导广大教师参与到学科交叉中来，发挥学科交叉的多样性和聚合性优势。
二是重组学科组织单元，厚植学科交叉发展基础。学科组织单元是高校学科建设的基础，也是学科交叉发展的基础。学科组织单元能否有效运行和运转，对于提高学科建设效率和质量而言影响重大。推动学科交叉、建设交叉学科，一个重要的突破口在于重构和调整传统学科组织单元。高校学科建设中凸显的传统学科组织单元固化问题，即学科建设相关主体（主要是教师）相对固定在一个单元或者单位之中，阻断了人员和资源之间的自由流动，不利于学科交叉的深入和发展。高校需认识到目前学科组织单元对于学科交叉的阻碍，从内部改革入手，融通高校内部学科间的联系，融通高校内部教师间的联系，让高校教师不再是单纯的“单位人”和“学科人”，而是共同致力于完成某一重大攻关任务的多学科跨学科科研工作者。建立基于“项目”或者“任务”的开放式矩阵式学科组织单元，进一步提高学科建设和发展的效率，释放教师主体在科学研究和学术研究中的活力和动能，打破学科间原有的藩篱，实现学科交叉所必要的人员、技术和财力等资源的充分流动和全面共享，进一步厚植学科交叉的发展基础。
三是丰富学科评价模式，激活学科交叉内在动力。学科交叉的关键在于高校教师投入必要的时间和精力到实际的跨学科或者多学科研究中，推动学科交叉研究成果不断涌现。因此，对高校现有的学科评价模式进行丰富和改革就显得尤为必要。在推动学科交叉工作中，高校要找准关键问题精准施策，紧紧围绕高校教师主体所关心的学科评价和成果认可问题，从学科评价模式改革入手。为适应学科建设和发展的最新要求，高校要对现有单一学科评价模式作出必要调整，适时引入第三方评价，尤其要将多学科或者跨学科的研究成果纳入学科评价模式中，丰富学科评价体系和机制，形成正向引导，吸引更多优秀教师毫无顾忌地加入推动学科交叉实践中，为学科交叉作出应有贡献。
四是培养学科交叉人才，巩固学科交叉基本成果。学科交叉人才是学科交叉成果的基本体现，也是推动学科交叉发展的重要因素。培养多学科高层次人才是学科交叉的本质要求，也是高校推动一流学科建设的重要内容。交叉学科人才培养是当前研究生教育中的热点话题，多学科交叉融合是高校学科发展和培养拔尖创新人才的必然趋势。立足高校一流学科建设实际，高校要着眼于长远，在培养多学科交叉研究人才上下功夫。打破以往传统的学科规制下的人才培养惯性和思路，按照当下经济社会对人才的最新需求对标建设，鼓励有条件的高校二级学院间开展跨学科或者多学科的人才培养探索和实践，为培养多学科交叉人才提供必要的人力和物力支持。同时，也可以打破校际的藩篱，加强高校与高校间优势学科的合作，为培养多学科交叉人才营造更好氛围，形成多学科交叉人才高质量培养和产出的大好局面。在此基础上，以高质量的多学科交叉人才培养为基础，不断巩固学科交叉的基本成果，并最终形成良性循环，促进学科交叉朝着纵深方向发展，为高校一流学科建设提供经验借鉴和范式参考。
（作者系宁波财经学院国际经贸学院副研究员）