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“课堂的改变，始于倾听的建立。”佐藤学《静悄悄的革命》中这句话提醒我们在教育的过程中不仅要做知识的传授者，更要做俯身的倾听者。俯下身专注的聆听不单是师生心灵共振的纽带，更是润泽学生心田的温暖之光、清凉雨露。教育者一双善听的耳朵，胜过千言万语的教导。
一、倾听是消融隔阂的春风
都说“教育的本质是师生间心灵的相遇”。可是相遇容易，相知却很难。我们习惯用各种“标准”来框定学生的思维、习惯用老师讲学生听的模式主导课堂教学，这就无形中在师生间筑起一堵可悲的厚墙。而倾听，正是打破这堵厚墙的大锤。
班里有个叫小豫的男孩，一个人静静地坐在教室边角里，眼神中透射着闪躲和不自信的光。他在作文里写道：“都八年级了，可我还像一只没人看见的蜗牛，在自己的世界里慢慢爬行。”课外活动的时候我把他喊到办公室，没有说教，只有倾听，静静的听他讲父母离婚后住在姨妈家的不安，听他讲在班里万一说错话、做错题会被嘲笑的忐忑。说到他上课其实可想举手回答问题时，眼泪就下来了。那次谈话之后，为了鼓励同学们在课上勇敢发言，我专门在课上设置了“倾听时刻”这个环节，对同学们的发言，我始终用点头、微笑回应他们。两个月后，小豫终于主动举手发言，虽然声音微弱，但却赢得了全班同学的掌声。后来，我在他的作文里看到“原来，老师和同学们的耳朵是装得下我的小情绪的。”
倾听的姿态，本身就是最好的教育语言。如果我们放下教育者的权威，站在平等的角度聆听学生的声音，教育便有了温度。这倾听绝不是简单的听听而已，而是用心来感知他们话语背后隐含的情感需求，只有这样，才能让孩子在倾听中被接纳，从而建立起对学习的兴趣。
二、倾听是点燃自信的火种
美国著名心理学家威廉•詹姆斯说“人性中最深切的渴望就是被他人欣赏。”作为一线教师，倾听，就是对孩子最珍贵的欣赏。对于成长中的孩子而言，教师的倾听就更弥足珍贵了。若是他们的想法被老师重视，即便想法幼稚不成熟，他们也会因老师的倾听而在心中孕育出自信的萌芽。
去年教九年级毕业班，有个叫子轩的男孩，数理化成绩优异，唯独对语文阅读提不起兴趣、畏如强敌。讲《孔乙己》时，我点名问他“咸亨酒店的酒客为什么要嘲笑孔乙己？”他不情愿的站起来犹豫的说：“我就觉得吧……这些酒客其实也很可怜，他们只不过是通过嘲笑别人来掩盖自己的无能罢了。”话音未落，就听见下面有人小声嘀咕“这是参考书上的标准答案。”我没有理会这嘀咕声，肯定了子轩的发言继续问道：“你的见解很有深意，能谈谈你是为什么这样想的吗？”想不到他竟然来了劲，居然从酒客的地位谈到人性的劣根性，虽然表述有些生涩，但却展示了自己难得的批判性思维。我边鼓掌边赞许的说“这就是阅读的魅力所在，语文并不可怕，我们不要拘泥于有没有统一或者标准答案，只要记住我们是在用不同的灵魂与文本对话就行。”接下来的语文课，子轩越来越勇于表达，中考时语文成绩竟然比模考高出18分。拿到高中录取通知书，他发来信息“杨老师，谢谢您能听我说完那些奇怪的想法，让我自信的脑子开出花来。”
其实，老师的倾听，本质就是对学生的尊重。就像园丁俯身面对花朵，并不是为了指挥花朵如何绽放，而是为了了解它的生长节奏。如果我们学会倾听学生的“个性化表达”，不把他们的奇异想法当荒诞，那便是用行动在告诉他们：你的想法是有价值的，你的声音是值得被听见的。这种认可便也如春风化雨般滋养孩子骨子里的自信。
三、倾听是指引方向的罗盘
教育绝不是单向的灌输，而是双向的探寻。学生生活和学习中难免会遇到困惑，此时老师的倾听比任何方式都能给予他们力量。因为真正的成长契机是藏在倾听过程里的。
外甥女思思一年级时总是把“b”和“d”写反，姐姐很着急“会不会是孩子太笨？太粗心了？”我蹲下来问思思“告诉舅舅，你写这两个字母的时候是怎么想的啊？”思思奶声奶气地说：“它俩都像小耳朵，有时候这边有有时候那边有。”原来她是在用耳朵的形象来记字母，并没有建立左右方位的概念。上网查阅幼儿教学字母的方法后，我们跟她一起玩“找耳朵”的游戏，一个星期后，思思终于认准了这两个字母。当我们抱怨孩子笨和粗心时，不妨先听听他们的想法吧，或许会发现不一样的风景。
教育者的倾听实际上就是帮助学生梳理思路的过程。只有耐心听完他们的“为什么”，才能找准教与学的不契合点；只有认真对待他们的“我认为”，才能发现独具一格的思维闪光点。我们的倾听不是居高临下的施舍，而是拉着他们的手一起探索。当我们让学生在被理解中学会反思，他们自然会在被支持中找到前进的方向。
日常教学中不难发现：老师在讲台滔滔不绝，学生却眼神游离；小组讨论中急于表达自己，却不愿聆听同伴的想法。所以，佐藤学所说的“静悄悄的革命”，正需要我们从改变倾听的姿态开始。
课堂上，当我们把“你安静听我说”换成“我认真听你说”；当我们在课堂上留出“倾听的空白”，课后留足“倾诉的时间”，我们便赋予了让内向的孩子敢于开口的力量，也会让迷茫的孩子能够找到方向。在被倾听的温暖中，孩子会舒展成最美的模样。
愿我们都能成为善听的教育者，用耳朵捕捉孩子口中的每一个字、用眼睛关注孩子的每一个眼神、用心感受孩子每一个欲言又止的瞬间。因为教育最美的模样就藏在那一次次专注的倾听里。
作者：第六期10班 杨军
永城市第六初级中学