“理工大学无理无工”“学生周五不上课”“首届学生‘包就业’”……深圳理工大学（以下简称“深圳理工”）在诞生之初，就因提出很多创新的理念而备受瞩目。9月29日，深圳理工举行成立大会，宣告正式开启全新旅程。首批新生入学了，发展步入正轨了，学校最初的设想有没有变成现实？近日，在接受深圳商报记者采访时，深圳理工首任校长樊建平说：“我们坚定地走在创新的路上。”

“时代不一样了，国家对人才的需求不一样了，我们的大学也必须不一样。”樊建平在深圳理工创建的过程中，一直思考的问题就是：作为一所新型研究型大学，学校究竟“新”在哪里？在他看来，“科教融汇、产教融合”就是深圳理工最亮眼的“特色标签”，“我们的目标就是努力打造新型研究型大学的样板标杆，搅动高等教育的‘一池春水’。”

谈人才培养：
无理无工的理工大学要培养“小发动机”

深圳理工与传统大学有很多不一样的地方：学校图书馆陈列方式与传统图书馆不同，采取的是“一架双科”方式，把不同学科、不同领域的书放到同一书架上，有助于老师和学生徜徉其间时，脑海中可以闪出更多创新的火花；在教师办公点位设置上，不给各学院设固定的办公大楼，而是按照模块由25位老师组成一个教学科研单元，配备相应的实验室、办公室、会议室，实现不同学院、不同专业的老师可以交叉组合……传说中“理工大学无理无工”是真的，因为学校采取学科交叉建专业的方式，打破传统的学科界限和壁垒，推进理与工的融合交叉。

“以前我们说，培养人才就是培养一颗螺丝钉。但是现在，我们培养的人才更应该是一个小火苗，一个小发动机。”樊建平说，深圳理工采取的是“学院+研究院+书院”协同育人模式，学生每周4天上课+1天科研实践，在校期间3年课程学习+1年实习/实训；大一开展通识教育，并在3类实验室轮转受训，大二根据兴趣爱好确定专业，大三可自主选择“学术轨、工程轨、创业轨”分轨培养，大四开展科研实践、产业实习、创新创业等，通过营造一种宽松、创新的环境和氛围，激发优秀科学家、卓越工程师和创新企业家型的各类人才能“悟”出来、“长”出来，力争能因材施教培养出实战型的拔尖创新人才。

谈科学研究：
建制化科学研究为学生提供“丰盛美食汇”

“新型研究型大学的‘新’不是建立时间‘新’，而是发展模式‘新’、发展内涵‘新’。”在成立大会上，樊建平就“新型”二字给出了深圳理工的答案。

因为有深圳先进院雄厚的科教产教资源基础，深圳理工从建设之初，就提出要开展目标驱动式的建制化科学研究，即建立稳定的科研资源投入机制，明确科研目标，组建跨学科、跨领域的建制化科研团队，确保科研项目攻关的长期稳定性，避免事随人走、因人定事，防止人员变动而导致科研项目中断或者改变方向。

“建制化科学研究就好像是商场里的‘美食汇’，有各种口味给学生选择。毕竟现在的教育要个性化，要让学生找到自己的兴趣所在，就是要他们多泡在各种实验室里，去寻找自己的方向。而且，这种模式下的‘美食汇’不会因为一个大厨跑了，整个食肆就无以为继，我们的研究成规模且稳定，能为学生的长远发展保驾护航。”樊建平风趣地打了个比方。

谈产教融合：
“周五不上课”的学生不用愁工作

“建一个学院、 成一流学科、强一片产业”，这是深圳理工校园里醒目位置的一句口号，也是学校的愿景：以学校的人才培养和科研成果，服务产业、推动经济。

深圳理工从学科设置上就充分考虑产业需求，科研攻关全面对接企业需求，把产业链对教育链、创新链、人才链提出的新要求作为布局新方向的动力，产业链上缺什么就去建设什么学科、培养什么人才。同时，学校设立“楼上创新 楼下创业”新型孵化器形态，积极组织承担横向项目，与企业共建联合实验室，合力攻关产业链与创新链紧密结合的创新项目。“周五不上课”的学生，进实验室，进企业，在“学术—工程—创业”三轨人才培养模式下，早早地就掌握了企业真正需要的本领。

深圳理工的学生毕业时将拥有两张成绩单，其中专业学分成绩单反映学业课程学习情况，素质教育成绩单体现学生在家国情怀、服务社会、自我探讨、批评思维、文化修养、人际关系、心理健康、身体素质这“八大能力”上的进步程度。“到了就业阶段，这样的学生还会为出路发愁吗？”樊建平对学生的发展前景充满信心。

来源  深圳商报