“现在都强调‘立德树人’，可咱们的课程还是语数外占大头，思想品德课一周就一节，能有什么用？” 在学校课程研讨会上，年轻的思政教师小陈满脸焦急，“课程不改革，立德树人就是一句空话！”
“主科成绩不抓好，升学怎么办？” 数学教研组长王老师皱着眉头反驳，“学生连基础知识都没掌握，谈何品德培养？”
“这不是非此即彼的问题！” 语文组的李老师忍不住插话，“我们完全可以把德育融入到学科课程里，比如讲《背影》时，就能培养学生的感恩之心！”
会议室里，争论声此起彼伏。“立德树人” 是教育的根本任务，然而在现实中，如何将这一理念有效融入学校课程设计，仍是众多教育工作者面临的难题。课程作为教育教学的核心载体，只有进行科学合理的设计，才能真正实现 “立德树人” 的目标，培养出德才兼备的时代新人 。
学科课程融合：让德育浸润知识学习
学科课程是学校教育的主要阵地，将德育融入学科教学，能够让学生在学习知识的过程中，潜移默化地受到品德教育。在语文课程中，教师可以深入挖掘教材中的德育元素。以《狼牙山五壮士》这篇课文为例，教师在讲解时，不仅分析文章的写作手法和故事情节，还引导学生思考五位战士为了革命事业、为了保护群众，不惜牺牲自己的崇高精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。某市重点中学开展 “语文德育一体化” 项目后，通过这样的教学方式，学生们对爱国主义精神有了更深刻的理解，在校园组织的爱国主题征文活动中，涌现出许多感情真挚、思想深刻的优秀作品。
数学课程同样可以渗透德育。在讲解祖冲之计算圆周率的内容时，教师向学生介绍祖冲之在艰苦的条件下，凭借着坚韧不拔的毅力和对科学的执着追求，将圆周率精确到小数点后七位，领先世界近千年。这不仅让学生了解数学史知识，更能培养学生勇于探索、坚持不懈的科学精神和民族自信心。某小学在数学教学中融入此类德育内容后，学生们在面对数学难题时，不再轻易放弃，而是积极尝试，努力攻克，学习态度有了明显改善。
英语课程则可以结合跨文化交际内容，培养学生的文化自信和国际视野。教师在教授西方文化知识的同时，引导学生对比中国文化的独特魅力，让学生明白在文化交流中既要尊重不同文化，又要坚定自身的文化立场。例如，在学习西方节日文化时，教师组织学生开展 “中西方节日文化对比” 主题活动，学生们通过查阅资料、小组讨论、展示分享等环节，深入了解了中西方节日背后的文化内涵，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
实践活动课程：在体验中塑造品德
实践活动课程是落实 “立德树人” 的重要途径，通过让学生亲身参与实践，能够培养学生的社会责任感、团队协作能力和道德行为习惯。许多学校开展的志愿服务活动，让学生走进社区、敬老院、福利院等地，为他人提供帮助。某中学组织学生定期到社区养老院开展志愿服务，学生们为老人打扫房间、表演节目、陪老人聊天，在这个过程中，学生们学会了关爱他人、尊重长辈，也深刻体会到奉献的快乐。活动结束后，有学生在日记中写道：“以前总觉得自己还小，做不了什么大事。但这次志愿服务让我明白，只要有一颗善良的心，从身边的小事做起，就能给别人带来温暖。”
劳动教育课程同样不可或缺。一些学校开辟了校园劳动实践基地，让学生亲自参与种植蔬菜、花卉等活动。学生们从翻土、播种、浇水到收获，全程参与农作物的生长过程。在劳动中，学生不仅掌握了劳动技能，还体会到劳动的艰辛和粮食的来之不易，从而养成珍惜劳动成果、热爱劳动的良好品德。某农村小学开展劳动教育后，校园里浪费粮食的现象明显减少，学生们还主动承担起班级和校园的卫生打扫工作，劳动积极性大大提高。
此外，研学旅行课程也能让学生在行走的课堂中实现 “立德树人”。某学校组织学生到红色革命根据地开展研学活动，学生们参观革命纪念馆、聆听革命故事、重走红军路，亲身感受革命先辈们的艰苦奋斗历程和伟大革命精神。这种沉浸式的体验，让学生们的心灵受到极大震撼，爱国情感和历史使命感油然而生。研学结束后，学生们纷纷表示要珍惜现在的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
校园文化课程：营造德育的浓厚氛围
校园文化课程是落实 “立德树人” 的隐性课程，通过营造良好的校园文化氛围，能够对学生的品德形成产生潜移默化的影响。学校可以将校训、校风、学风等精神文化融入课程设计中。例如，某学校以校训 “厚德博学” 为核心，开发了一系列校园文化课程。在 “厚德” 课程中，通过开展主题班会、道德讲堂等活动，邀请道德模范、优秀校友讲述他们的事迹和人生感悟，引导学生树立正确的价值观和道德观；在 “博学” 课程中，组织学科知识竞赛、读书分享会等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生勤奋好学、追求卓越的精神品质。
校园环境文化也是校园文化课程的重要组成部分。一些学校注重打造具有文化内涵的校园环境，在校园内设置文化长廊、名人名言墙、艺术作品展示区等。学生在校园中行走，随时都能受到文化的熏陶。某学校的文化长廊展示了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关内容，学生们课余时间经常驻足观看，在欣赏的过程中，增强了对中华文化的认同感和归属感。
同时，学校还可以通过社团活动课程丰富校园文化生活，培养学生的兴趣爱好和良好品德。书法社团、绘画社团、合唱社团等艺术社团，能够培养学生的审美情趣和艺术修养；科技社团、创客社团等能够激发学生的创新精神和实践能力；志愿者社团、环保社团等能够培养学生的社会责任感和奉献精神。某中学的环保社团组织学生开展 “校园垃圾分类宣传”“环保知识竞赛” 等活动，不仅提高了学生的环保意识，还带动了全校师生共同参与环保行动，营造了绿色环保的校园文化氛围。
落实 “立德树人” 是一项系统工程，学校课程设计作为其中的关键环节，需要从学科课程融合、实践活动课程、校园文化课程等多个方面进行精心规划和设计。只有将德育贯穿于学校教育教学的全过程，让学生在知识学习、实践体验和文化熏陶中，不断提升道德素养，才能真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。