作者：刘沛源

在陪伴孩子成长的过程中，我认识了一个新的名词“习得性无助”。这是一个源自西方心理学的名词，指的是个体在长期遭受无法预测或控制的负面事件后，逐渐失去改变或掌控情况的信心，产生一种无助感。

对于孩子来说，常见的负面事件莫过于家长的贬低、打压、训斥。长此以往，在如此紧张的家庭关系中成长的孩子，由于时常产生无助感，便会形成一种怀疑自己、批评自己的惯性思维。当他们成功了，会认为是外部因素导致的成功；当他们失败了，会认为是由于自己能力不足、努力不够导致的失败。对学龄期儿童来说，自我批评归因越多，挫败感与无助感就越强，坚持学习的毅力也就越弱，这对孩子的成长尤其不利。此外，我通过观察发现，习惯于无助感的孩子往往不会主动和家长交流校园生活、学习情况，他们将自己的内心封闭起来，在压制本性、逃避问题中强迫自己独立。

明白这一点以后，我在陪伴孩子的过程中更加注重自己的言行举止，注意自己对待孩子的态度。当孩子将某件事搞砸了以后，我不再疾言厉色地批评他，而是耐心地了解实际情况，为孩子分析问题，安抚孩子的情绪。当孩子考试失利时，我也会主动安慰孩子，从每一个学科中找亮点，肯定孩子的学习能力和学习成果，在减轻孩子压力的同时增强其自信心。此外，我还会主动和老师沟通，了解孩子在学校的表现，和老师一起关心、鼓励孩子，给予孩子正向反馈和激励，从而让孩子远离无助感。

家长和老师的支持与肯定，对孩子来说至关重要。我们对孩子的夸奖，不应只停留在“宝宝真棒”“宝宝真聪明”等浅层面，而应就具体事情给予孩子不一样的鼓励，让夸奖的话击中孩子的内心。相信在一次次触及心灵深处的互动中，孩子的思维能力和学习能力一定会有很大的提升。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成为家长以后，“学无止境”不再是一句空话，而是一件需要躬行实干的终身大事。行而不辍，未来可期，让我们携起手来，带着孩子一起奔赴美好未来！（本文作者系开封市一师附小学生家长）