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“妈妈，我觉得老师不喜欢我！” 当孩子带着委屈和失落说出这句话时，家长的心往往会被揪起。在孩子的校园生活中，师生关系对他们的学习积极性、自信心以及心理健康有着深远影响。孩子产生 “老师不喜欢我” 的想法，背后可能隐藏着多种原因，而家长的回应方式，不仅关乎孩子当下的情绪安抚，更决定着孩子能否正确处理与老师的关系。智慧的家长懂得透过孩子的抱怨，挖掘背后的真实诉求，用恰当的方式引导孩子，帮助他们化解困惑，建立良好的师生关系。

孩子觉得老师不喜欢自己，原因是多方面的。从孩子自身角度来看，青春期的孩子情绪敏感，自我意识强烈，对他人的态度感知尤为敏锐。老师一个不经意的眼神、一句语气稍重的话语，都可能被孩子放大，误以为是老师对自己有意见。比如，老师在课堂上没有叫自己回答问题，孩子就会觉得老师忽视自己；老师批评自己作业完成得不好，便会认为老师不喜欢自己。此外，孩子可能存在一些行为习惯或学习表现上的问题，没有达到老师的期望，而自己尚未意识到，从而产生老师不喜欢自己的误解。例如，孩子上课注意力不集中，经常走神，老师多次提醒后效果不佳，孩子可能会将老师的关注和督促，错误理解为不喜欢。

从老师的角度，教学工作繁重，面对众多学生，有时难以做到对每个孩子的关注和鼓励都恰到好处。老师可能因为教学任务紧张，在与孩子沟通时语气比较严肃，让孩子产生距离感；或者在处理班级事务时，由于没有全面了解情况，做出了让孩子觉得不公平的决定，引发孩子的不满和误解。另外，不同老师的教学风格和性格特点各异，有的老师比较严厉，有的老师则更温和亲切，孩子可能因为不适应某位老师的风格，觉得老师对自己不友好。

当孩子向家长抱怨 “老师不喜欢我” 时，很多家长可能会给出不当的回应。有的家长不假思索地站在孩子这边，指责老师：“老师怎么能这样！咱们找他理论去！” 这种回应不仅无法解决问题，还可能加剧孩子对老师的抵触情绪，同时也不利于孩子学会理性看待问题。还有的家长则会简单地否定孩子的感受：“别瞎想了，老师怎么会不喜欢你！” 这种回应忽视了孩子的情绪，让孩子觉得自己的感受不被重视，内心的委屈无法得到排解，可能会将负面情绪压抑在心里，影响心理健康。

智慧的家长在面对孩子的抱怨时，会先给予充分的共情和倾听。蹲下身子，与孩子保持平视，用温柔的语气说：“宝贝，听你这么说，妈妈好心疼，愿意和我说说，是哪些事情让你有这种感觉吗？” 通过这样的方式，让孩子感受到被理解和尊重，愿意敞开心扉分享更多细节。在倾听过程中，家长不打断、不评判，只是用点头、“嗯”“然后呢” 等方式给予回应，让孩子尽情宣泄情绪。比如，孩子倾诉老师总是批评自己，家长可以回应：“总是被批评，你一定很难过吧。”

在孩子倾诉完后，家长要引导孩子客观分析问题。帮助孩子从不同角度看待老师的行为，让孩子明白老师的批评或某些行为可能并非是不喜欢自己，而是出于对自己的期望和关心。例如，孩子抱怨老师总是批评自己作业不认真，家长可以说：“老师这么关注你的作业，是不是希望你能把知识学得更扎实，变得更优秀呢？如果我们把作业认真完成，老师看到你的进步，一定会很高兴的。” 同时，和孩子一起反思自身存在的问题，鼓励孩子积极改进。如果是因为孩子上课爱说话影响课堂秩序，家长可以和孩子讨论如何遵守课堂纪律，帮助孩子制定改进计划。

此外，家长可以引导孩子主动与老师沟通，化解误解。告诉孩子：“如果你心里有疑惑，不妨找个合适的时间，和老师聊聊你的想法，说不定老师也很想多了解你呢。” 为了让孩子更有勇气，家长可以和孩子一起模拟与老师沟通的场景，教孩子如何礼貌、清晰地表达自己的感受和想法。当孩子成功与老师沟通后，及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和解决问题的能力。

如果孩子与老师之间的问题比较复杂，家长可以选择合适的时机，以尊重和理解的态度与老师进行沟通。向老师了解孩子在学校的表现，同时分享孩子的感受和想法，共同探讨如何帮助孩子改进和成长。在与老师沟通时，家长要避免指责和抱怨，而是以合作的姿态，寻求解决问题的方法。

当孩子抱怨 “老师不喜欢我” 时，智慧的家长不会盲目指责或忽视，而是通过共情倾听、理性引导、鼓励沟通等方式，帮助孩子正确看待师生关系，化解内心的困惑。这不仅能改善孩子与老师之间的关系，还能培养孩子的情绪管理能力和人际交往能力，让孩子在健康和谐的校园环境中快乐成长。