教育部办公厅近日印发《关于开展 2025 年基础教育规范管理提升年行动的通知》，明确提出 “严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名，对教师进行排名、奖惩”。这一规定的出台，标志着长期以来在基础教育领域盛行的以升学率为核心的评价体系将面临重大变革。

长期以来，升学率在我国基础教育评价体系中占据主导地位，成为衡量学校教学质量、教师教学水平以及学生学习成果的关键指标。在这种评价体系下，“清北率”“一本率” 等升学率指标被学校广泛宣传，成为学校吸引生源、提升知名度的重要手段。每逢高考结束，各学校纷纷公布本校学生被清华、北大等名校录取的人数和比例，以此来彰显学校的教学实力。这种过度依赖升学率的评价体系，带来了诸多负面影响。

过度追求升学率导致学校教育严重功利化。学校将主要精力放在提高学生的考试成绩上，一切教学活动围绕升学展开。为了提升升学率，学校往往采取 “题海战术”，大量增加学生的作业量和考试频率，让学生陷入无休止的刷题和应试训练中。同时，学校会将大量优质资源向 “尖子生” 倾斜，对成绩优秀的学生给予更多关注和培养，而忽视了普通学生的发展。一些学校为了提高升学率，甚至采取 “掐尖招生” 的方式，提前选拔优秀生源，加剧了教育资源分配的不均衡。

在这种教育环境下，学生承受着巨大的学业压力。长时间的学习和高强度的训练，导致学生身心疲惫，对学习产生厌倦情绪。为了在考试中取得好成绩，学生不得不放弃自己的兴趣爱好和课余活动，牺牲休息和娱乐时间。学生的身心健康受到严重影响，近视率上升、心理健康问题频发等现象日益突出。许多学生在高考结束后，出现 “报复性放松” 的行为，对学习产生抵触情绪，这也反映出他们在长期应试教育下的压抑和疲惫。

对教师而言，升学率的压力同样沉重。教师的教学业绩与学生的考试成绩紧密挂钩，为了提高学生的成绩，教师不得不采用传统的灌输式教学方法，注重知识的传授而忽视学生综合素质的培养。教师的教学创新和个性化教学受到限制，教学工作变得单调乏味。而且，为了追求升学率，教师需要花费大量时间和精力进行课外辅导和培优补差，导致工作负担过重，职业幸福感降低。

教育部 “严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名，对教师进行排名、奖惩” 这一规定的出台，引起了社会各界的广泛关注和讨论。许多教育工作者对这一规定表示欢迎，认为这是推动教育回归本质、促进学生全面发展的重要举措。

一位资深中学教师表示：“长期以来，升学率就像一座大山压在我们教师身上，让我们在教学中不敢有丝毫懈怠。为了提高学生的成绩，我们不得不采用一些应试化的教学方法，这对学生的长远发展其实是不利的。现在有了这个规定，我们可以更加从容地开展教学，关注学生的兴趣和个性发展，培养学生的综合素质。”

一些家长对这一规定的实施效果表示担忧。他们担心取消升学率排名后，学校和教师会放松对学生的管理和教学，影响孩子的学习成绩。一位家长坦言：“虽然我们也知道过度追求成绩不好，但在当前的教育环境下，分数仍然是孩子升学的重要依据。如果学校不抓成绩了，我们心里会很不踏实。”

教育专家指出，教育部的这一规定旨在扭转不科学的教育评价导向，构建更加科学合理的教育评价体系。新规的实施需要学校、教师、家长和社会各方的共同努力。学校要积极探索多元化的教学评价方式，注重学生的全面发展和个性差异；教师要转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量；家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和综合素质培养；社会要营造良好的教育氛围，摒弃唯分数论的观念。

事实上，在教育部新规出台之前，一些地区和学校已经开始尝试探索多元化的教育评价体系，取得了一定的成效。

上海某中学推行 “综合素质评价” 制度，从品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等多个维度对学生进行评价。学校不再仅仅关注学生的考试成绩，而是更加注重学生在课堂表现、社会实践、科技创新等方面的表现。通过这一评价体系，学生的综合素质得到了有效提升，个性特长得到了充分发挥。

江苏某小学采用 “成长记录袋” 评价方式，为每个学生建立成长档案，记录学生在学习、生活中的点滴进步和成长。成长记录袋中不仅包含学生的学习成绩，还包括学生的作品、获奖证书、教师评语、家长反馈等内容。这种评价方式更加全面、客观地反映了学生的发展过程，让学生在成长过程中感受到自己的进步和努力。

这些成功案例为其他地区和学校提供了有益的借鉴。在教育部新规的推动下，更多的学校将积极探索多元化的评价体系，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

教育部严禁以升学率对学校和教师进行考核排名的规定，是对当前基础教育评价体系的一次重大改革。这一规定的实施，将有助于扭转教育功利化的倾向，减轻学生和教师的负担，促进学生的全面发展。然而，新规的实施并非一蹴而就，需要学校、教师、家长和社会各方共同努力，积极探索多元化的教育评价体系，为我国基础教育的健康发展注入新的活力。