在当今教育生态中，家庭教育的重要性日益凸显，其对孩子成长的深远影响不言而喻。而教师作为教育领域的关键力量，在家庭教育指导方面的作用愈发关键。近日，杭州市率先发布《教师家庭教育指导能力评定规范》，在全国范围内首开先河，为教

师的家教育指导能力评定提供了一套系统且专业的标准，引发广泛关注。

随着社会发展，人们愈发认识到家庭教育并非孤立存在，而是与学校教育紧密相连、相辅相成。家庭教育是孩子成长的基石，学校教育则为孩子的发展提供系统的知识与技能培养。然而，在实际操作中，许多家长在教育孩子时常常感到困惑，不知如何科学引导，而教师虽然在学校教育方面经验丰富，但在指导家庭教育时，也缺乏统一、专业的规范指引。

《家庭教育促进法》的出台，将家庭教育从传统的 “家事” 上升为重要 “国事”，明确了家长在家庭教育中的主体责任，同时也对学校等社会力量参与家庭教育指导提出了要求。在此大背景下，杭州市发布教师家庭教育指导能力评定规范，旨在填补国内教师业务培训在该领域的空白，促进家庭教育与学校教育的深度融合，形成强大的教育合力，更好地助力孩子全面成长。

杭州市制定的这一评定规范，从专业伦理、专业知识和专业能力三个核心维度，对教师的家庭教育指导能力提出了明确且细致的要求。

专业伦理是教师开展家庭教育指导工作的职业底线，它从责任、认同、尊重和保护等方面规范教师行为。例如，要求教师必须尊重家长在家庭教育中的责任主体地位，充分保障家长的隐私权和知情同意权，并且能够理性、恰当地回应家长的教育需求。这确保了教师在指导过程中，始终以专业、负责、尊重的态度对待家长与孩子。

专业知识方面，教师不仅要具备扎实的本专业知识，还需掌握相关专业知识与实践性知识，同时要紧跟时代步伐，熟知家庭教育相关的法律法规和政策文件。只有这样，教师才能在指导家长时，提供全面、准确且符合时代要求的教育建议。

评定规范中，专业能力的要求最为丰富，涵盖 “认知与诊断”“沟通与干预”“策划与组织”“研究与发展” 四个关键方面。“认知与诊断” 要求教师深入了解学生的身心特点，精准把握家长的教育需求，敏锐诊断出家庭教育中存在的问题。“沟通与干预” 着重培养教师与家长有效沟通的策略，使其掌握科学的个案评估与干预方法，从而能够针对不同家庭的具体问题，提供切实可行的解决方案。“策划与组织” 能力则体现在教师能够成功策划并组织家长学校和家委会活动，精心设计并有效实施集体指导活动，同时善于与学校、家庭、社会等相关人员建立良好的合作关系。“研究与发展” 涉及教师对家庭教育指导工作的考核评估、指导培训以及自身专业能力的持续提升，推动整个家庭教育指导工作不断发展完善。

杭州市教育部门依据初级、中级、高级三个等级的具体要求，对教师的家庭教育指导能力进行等级评定。不同等级对应着教师在专业伦理、专业知识和专业能力等方面不同程度的掌握与应用水平。这种分级评定方式，为教师提供了清晰的职业发展路径，鼓励教师不断提升自身能力。

为了确保教师能够达到相应等级要求，杭州市要求教师每 5 年必须完成 360 课时的继续教育培训，且随着评定规范的发布，家庭教育指导能力培训已正式纳入其中。教师可以根据评定规范的具体内容，有针对性地查漏补缺，选择适合自己的进修内容，提升专业素养。

这一评定规范的发布，带来了诸多积极影响。对于教师而言，明确的评定标准为他们提供了清晰的努力方向，有助于提升自身在家庭教育指导方面的专业能力，拓展职业发展空间。通过系统培训与等级评定，教师能够更专业地帮助家长解决教育难题，增强自身在教育领域的影响力与成就感。

家长也是直接受益者。当教师具备更强的家庭教育指导能力后，家长能够获得更科学、更实用的教育建议，更好地了解孩子的成长需求，改善亲子关系，提升家庭教育质量。以幼儿园家长为例，他们往往关注孩子身体素质、交往能力和动手能力的培养，经过专业教师指导，家长能掌握更有效的教育方法。小学低段家长关心孩子如何适应新学习环境，在教师帮助下，也能更好地引导孩子顺利过渡。

从教育生态来看，这一规范的实施促进了家校社协同育人机制的完善。学校能够更有效地发挥在家庭教育指导中的作用，推动家长学校、家委会等工作的规范化、专业化发展。同时，也为社会其他教育机构和组织提供了借鉴，带动整个社会对家庭教育指导工作的重视与提升，营造良好的教育氛围，为孩子的健康成长创造更优质的环境。

杭州市首发的教师家庭教育指导能力评定规范，是教育领域的一次创新探索，为全国其他地区提供了宝贵经验。期待在这一规范的引领下，教师的家庭教育指导能力不断提升，家校社协同育人的成效更加显著，让每一个孩子都能在科学、和谐的教育环境中茁壮成长，实现全面发展。庭