在孩子的成长过程中，“我从哪里来” 是他们常常会提出的问题。当孩子一脸好奇地抛出这个疑问时，不少家长往往会瞬间脸红，支支吾吾地试图蒙混过关，给出诸如 “你是从垃圾桶里捡来的”“充话费送的” 等敷衍答案。然而，家长们或许没有意识到，这样的躲闪与不当回应，可能会错失对孩子进行正确性教育的绝佳时机，甚至可能在不经意间为孩子未来的成长埋下隐患。

儿童性教育，绝非洪水猛兽，而是孩子成长过程中不可或缺的一环。从科学角度来看，胎儿的性反应能力早在受孕后不久便已存在，婴儿出生后，也会通过触摸生殖器官等方式探索自己的身体。随着年龄增长，3 岁左右的孩子在与同龄伙伴玩耍时，会对彼此的身体产生好奇，开始探索身体外观的差异。这一系列行为表明，性认知是孩子成长中的正常现象。若家长对孩子早期的性探索行为进行阻止、责骂，容易导致孩子产生 “性压抑”，在潜意识里将 “性” 视为禁忌，这种观念可能会伴随孩子一生，影响其成年后的性观念与婚姻生活。

当孩子询问 “我从哪里来”，家长应抓住这个自然契机，开启性教育的启蒙。对于年龄较小、理解能力有限的孩子，家长可以采用生动形象的比喻来解释。比如，告诉孩子 “爸爸身体里有一颗小种子叫精子，妈妈身体里也有一颗小种子叫卵子，两颗小种子相遇后，就在妈妈的肚子里 —— 一个叫子宫的‘小房子’里住下来，慢慢长大，最后就有了你”。这种简单易懂的表述，既能满足孩子的好奇心，又不会给他们造成理解负担。同时，家长还可以借助一些科学、规范且适合孩子年龄的绘本，如《小威向前冲》《我们的身体》等，通过有趣的画面和故事，进一步帮助孩子理解生命诞生的过程。在阅读绘本时，家长可以与孩子一起讨论，解答孩子的疑问，让孩子在轻松愉快的氛围中获取性知识。

随着孩子年龄增长，进入小学阶段，他们对性的好奇不再仅仅停留在生命起源层面，开始关注两性身体结构的差异、青春期的变化等。此时，家长要更加深入、系统地对孩子进行性教育。不仅要向孩子介绍男女身体器官的不同构造和功能，还要提前告知孩子即将面临的青春期生理变化，如女孩的月经初潮、男孩的遗精等，让孩子有心理准备，避免因身体突然变化而产生恐惧和困惑。在这个阶段，家长还应注重培养孩子的性别意识和自我保护意识，教导孩子尊重他人的隐私和边界，同时也要学会保护自己的隐私部位，明白任何让自己感到不舒服的触摸都是不被允许的。例如，可以通过生活中的实际案例，引导孩子思考如何应对陌生人或熟人的不当接触，提高孩子的自我保护能力。

到了青春期，孩子的生理和心理都发生了巨大变化，性意识逐渐觉醒，对异性产生好感，甚至可能出现恋爱行为。此时，家长的性教育要更加注重情感和价值观的引导。与孩子坦诚地讨论恋爱、性与责任的关系，让孩子明白性行为不仅涉及生理层面，更关乎情感、责任和道德。家长要向孩子传递正确的爱情观和价值观，让他们知道在恋爱中要尊重对方、保护自己，避免因冲动而做出后悔莫及的决定。同时，也要关注孩子的心理变化，当孩子遇到情感问题时，给予理解和支持，帮助他们正确处理青春期的情感困惑。

性教育并非一蹴而就，而是一个贯穿孩子成长全过程的持续过程。家长作为孩子的第一任老师，在性教育中起着至关重要的作用。家长要摒弃 “谈性色变” 的传统观念，以开放、坦然的心态面对孩子的性问题，用科学、正确的方式引导孩子认识自己的身体、理解生命的奥秘，树立健康的性观念。只有这样，才能让孩子在成长过程中免受性无知带来的伤害，以积极、健康的心态迎接未来的人生。下次当孩子再问起 “我从哪里来”，请家长们放下羞涩与担忧，给予孩子一个科学、温暖且正确的答案吧。#城市文旅我来说##一人一句话送给毕业生##青铜文创我来AI##顶端2025夏日创作季##2025为河南发声#