劳动教育的生命力在于实践。从课程设计到场景延伸，从家校联动到技术赋能，只有构建多层次、立体化的实践体系，才能让劳动教育真正融入学生成长的全过程。以下从四大维度出发，探索劳动教育的实践路径。
 
一、课程体系：构建阶梯式劳动教育内容框架
 
劳动教育需依据学生年龄特征和认知规律，设计阶梯式课程内容。在 小学阶段，以生活自理能力培养为核心，开设“生活小能手”课程，如整理书包、折叠衣物、制作简单餐食等，帮助学生掌握基础生活技能；通过“班级责任岗”制度，设置图书管理员、绿植养护员等岗位，培养责任意识。
 
中学阶段 则转向生产劳动与服务劳动实践。学校可开设现代农业种植课程，引导学生参与校园农场的播种、养护与收获；引入木工、陶艺等传统工艺课程，让学生体验手工制作的匠心精神；同时，组织学生参与社区志愿服务，如垃圾分类宣传、敬老院关怀活动，增强社会责任感。
 
大学阶段 进一步结合专业特色深化劳动实践。例如，工科学生可参与工厂实习，将理论知识应用于生产一线；文科学生则可开展田野调查、乡村支教等社会实践，在服务社会中提升专业能力。
 
二、场景延伸：打破校园边界，拓展实践空间
 
劳动教育的实践场景不应局限于课堂，需通过 校内外联动 形成合力。校内可打造多样化劳动基地：设立“劳动工坊”，配备木工、金工工具，供学生开展创意手作；建设“校园微农场”，划分班级责任田，让学生亲历农作物生长周期；开发“校园服务岗”，让学生参与食堂帮厨、校园绿化维护等日常劳动。
 
校外则依托社会资源拓展实践平台。与社区合作建立劳动教育实践站，组织学生参与社区卫生整治、公益宣传等活动；与企业共建劳动教育基地，让学生走进工厂、农场，体验现代产业劳动；利用节假日开展“职业体验日”，让学生深入医院、消防站、博物馆等场所，了解不同职业的劳动价值。
 
三、家校社协同：凝聚劳动教育合力
 
家庭是劳动教育的起点，家长需转变“重智轻劳”观念，将劳动融入日常生活。例如，制定家庭劳动清单，鼓励孩子承担洗碗、扫地、采购食材等家务；利用周末时间开展家庭大扫除、旧物改造等亲子劳动活动，在实践中培养孩子的协作能力。
 
学校与家庭应建立常态化沟通机制，通过家长会、劳动打卡小程序等方式，及时反馈学生劳动表现。同时，学校可邀请家长担任“劳动导师”，分享职业劳动经验，如医生家长开展急救技能培训、厨师家长传授烹饪技巧，丰富劳动教育资源。
 
社会力量的参与能为劳动教育注入活力。政府可出台政策，鼓励企业、社会组织开放劳动实践资源；媒体通过宣传劳动模范事迹、报道劳动教育成果，营造尊重劳动的社会氛围；公益组织可发起“劳动教育公益项目”，为偏远地区学校提供实践支持。
 
四、技术赋能：创新劳动教育实践形式
 
数字化技术为劳动教育提供了新的可能性。利用 虚拟现实（VR）技术，学生可沉浸式体验传统手工艺制作过程，如敦煌壁画修复、丝绸纺织等，弥补地域和资源限制；通过 劳动教育APP，学生能记录劳动过程、上传实践成果，系统生成劳动成长档案，增强劳动成就感。
 
此外，人工智能技术可助力劳动教育评价体系升级。例如，通过图像识别技术自动记录学生参与校园劳动的时长和表现；利用数据分析模型，对学生的劳动技能、态度和创新能力进行综合评估，为个性化教育提供依据。
 
劳动教育的实践本质，在于让学生在“做中学、学中悟”。通过课程创新、场景拓展、多方协同和技术赋能，劳动教育才能真正走出理论说教的框架，成为培养学生劳动技能、责任意识和创新精神的重要载体，为培育全面发展的时代新人奠定坚实基础。 #2025为河南发声#  #2025新星计划1期#