当今媒介变迁日益频繁，传播技术变革引发媒介形态变化，媒介的平台化、智能化发展重构着当今传播生态，我国逐步完成由平面媒体向网络新媒体的时代转型，并推动传媒业与教育、旅游、金融、游戏等诸多产业的融合，这种“跨界”的融合发展，对具备跨学科知识与技能的新闻传播人才提出了较高要求。在媒体融合背景下，新闻从业者应深入思考如何适应新的信息生产传播环境以增强自身信息传播能力。融媒体时代的新闻传播教育需要持续深化改革，其新闻传播人才的创新能力培养应从思维、路径、动力、技能等层面不断探索。
思维层面：从单维向多维推进
融媒体时代信息传播过程中，普通网民能动性增强，用户诉求多元化，这就要求新闻传播人才不仅要具备全媒体综合报道能力，而且要构建融媒体思维与认知，注重信息呈现的观感和用户体验。在新闻传播人才创新能力培养过程中，形成以“全”为核心的能力与素质培养范式，将融合思维、联想思维、灵活思维能力贯穿于整个培养全程。
“融合”思维。融媒体时代实现了新闻素材的多元载体呈现以及立体式传播，媒介信息需要充分利用不同载体的传播特征实现新闻生产的“化学”反应，进而实现传播效果融合。对于新闻传播人才而言，充分的融合思维主要体现为新闻报道呈现方式的融合以及新闻生产传播过程的融合。目前的新闻报道方式多种多样，如图文、长短视频、直播、H5、VR/AR等，新闻传播者应根据所报道事实本身的特点选择合适的报道呈现方式并实现融合。在传播信息方面，专业的新闻传播者应时刻关注网民所爆料的信息，并以此为信源进行核查与追踪，或者关注网友的主要评论意见，以此为出发点对新闻事实进行二次报道，实现新闻生产传播过程的融合。
“联想”思维。融媒体时代赋予传播开放性，从传播者经由媒介再到受众的线性传播方式发生改变，信息传播更加偏向基于群体社交和人际互动的扩散，在新的传播语境下新闻传播人才应注重理解新闻要素，根据当下的新闻生产实践思考新闻的价值，正确看待新闻业在社会发展过程中的作用，打破以往的思维惯性，在媒介生产运营中将思维的触角多方向进行联想发散，并掘深思维的空间及深度，制作并生产融媒体时代具有创新性的新闻产品。
“灵活”思维。融媒体所整合的不仅是平台、渠道、环境，更是对新闻生产与运行模式的高度融合。新闻信息生产需要在深刻理解融合本质的基础上选择最佳传播渠道，获取最高传播效力，这对新闻从业人员的演绎归纳、价值取舍能力提出了较高要求，新闻传播人才除了能全程参与新闻报道，还需具备灵活多向的多维思维，根据具体情况选择最佳传播方式，新闻传播教育应健全“全技能培养——内容生产——灵活运用”的开源式链条。
路径层面：从专业化向服务型转向
融媒体时代环境下，行业发展的多样性带来信息需求的多元化，以社交为基点的社会化媒介重构着当今媒介生态，新闻媒体的主要职能偏向服务属性，这就要求新闻传播人才创新能力的培养路径须从专业化转向服务型。新闻传播人才应审视自身工作的社会价值，用服务的眼光与思维做好媒体和新闻，在融媒体时代处理好媒体与社会治理、媒体与行业发展、媒体与用户群体等层面的关系。
新闻传播人才应服务于社会治理需要。社交媒体普及以来，每个人都可以在互联网上公开发声，作为主流舆论阵地，新闻媒体的主要职能是服务于社会治理，对于新闻传播人才而言，需要在网络舆论场中表达真相，引导舆论向良性有序的方向发展。新闻传播人才有效引导舆论走向，不仅有助于营造风清气正的网络环境，而且能够有效减少网络舆论场中的对立情绪，使社会主流价值观得到更深层次的理解与认同，从而为社会主义现代化建设凝心聚力。
新闻传播人才应服务于行业发展需求。目前“传媒+”产业模式已成为重要经济增长方式，作为综合服务平台，媒体机构能够为社会各行业发展提供技术支持和资源对接平台，为了最大程度吸引受众，具备与行业需求高匹配度、高契合度的新闻传播人才更受青睐。在此情况下，新闻传播人才需要具备精准服务行业的能力，对相应的垂直领域进行深耕，充分了解该行业发展的现状和存在的困境，通过提供专业咨询和搭建技术平台，引导人才资源、市场资源与行业资源三者间的匹配对接。
新闻传播人才应服务于用户群体的信息需求。互联网环境中，人人都是信息传播的主体，网络空间中的信息极为丰富，单个用户的传播优势在于分布广泛，能够第一时间传递现场信息。作为社会信息枢纽，媒体机构新闻传播者的优势在于拥有深厚的专业知识，能对新闻事实发生的原因、问题、解决策略、发展趋势等做深度研判和解析。新闻传播人才应在新闻报道活动中主动发挥自身所长，对信息进行深度还原，以满足其传播对象更深层面的信息需求，为用户提供真实、有用、有效的信息。
动力层面：从外源向内核演变
随着媒介融合的深入推进，媒介变革由媒介形态拓展到传播生态、传播结构等，表现为媒介的去中心化以及人际交往的虚拟化等，特别是随着移动互联时代到来，年轻受众的社交媒体操作技能较强，成为新的“传播者”，媒体为更多地获取受众关注与点击，其从业者的素质亟待提升，融媒体时代新闻传播人才培养的动力层面需要从技术外源转向素质内核。
在价值导向上，新闻传播人才应注重为社会公共利益服务。对新闻传播人才的培养需要强调媒体从业者承担起为公众利益发声、为时代发展发声的职责，增强媒体从业者在新闻活动中的价值判断，使新闻媒体真正发挥社会公器以及价值引领作用。在专业维度上，新闻传播人才应注重提高新闻报道的质量。新闻媒体在对新闻事实和社会现象进行深度跟踪与解读的过程中，媒体从业者应具有客观正确的立场倾向，采用可靠的信息来源，不止于反映事实真相，更注重提高报道质量，积极探讨问题的解决思路和策略。在伦理尺度上，新闻传播人才需要加强自我道德建设。新闻从业者在对突发事件进行报道时，需要在新闻伦理与社会伦理之间作出权衡，始终秉持“最小伤害”原则，选择合适的时机、采用适当的方式既满足公众知情权，又最大程度地体现人文关怀。
技能层面：从全面向尖端演化
随着大数据、云计算、人工智能等信息技术发展，数据可视化、算法推送、AI写作、智能主播等进入到新闻生产传播过程，传媒业由数字媒体进入到智能媒体时代，新闻从业者作为从事新闻生产与传播的专业人士，必须适应新的传播环境，掌握前沿信息技术，其技能培养应由全面向尖端演化。
新闻传播人才需要具备扎实的事实核查与信息整合能力。在用户生产内容作为重要信息来源的互联网上，事实核查与信息整合能力的提高有助于新闻工作者发现有价值的选题。专业的媒体工作者应在纷繁复杂的信息环境中核查事实来源，梳理事件发生的主要脉络和前因后果，及时发布权威而全面的新闻报道，并基于事实基础进行深度解读。这样所开展的新闻报道能够广泛覆盖受众迫切想要了解的新闻议题，并且基于事实层面的深度剖析能够发挥专业新闻工作者的职业优势，增强受众对专业媒体的信赖。
新闻传播人才需要尤为注重数据分析与应用能力。融媒体时代传媒业作为信息产业，新闻从业者应时刻关注业界发展动态，掌握前沿传播技术，具备数据获取、加工、分析、解读以及呈现的能力，擅长利用数据传送信息，在庞杂的数据中发现并展示有价值的内容，更高效地完成事实采集与信息呈现等核心业务，增强自身在“人人皆是传播者”信息环境中的核心竞争力。
面对媒介形态以及传播技术的变革，我们需要从思维、路径、动力、技能等层面着手，培养融媒体时代新闻传播人才的创新能力，使得新闻传播者在竞争激烈的信息生产者队伍中发挥自己的优势，通过新的视角、新的形式、新的手段发现新闻选题、形成新闻报道、增加用户黏性，提高新闻媒体的传播力、引导力、影响力、公信力。
【本文系2023年度国家民委高等教育教学改革研究项目“地方高校多元协同卓越新闻人才培养路径研究”（23130）；湖北民族大学2024年研究生教育改革项目“多元协同背景下新闻与传播专硕实践创新能力培养研究”（MYG2024007）研究成果】
（作者：吴柳林，湖北民族大学文学与传媒学院教授；向友铸：湖北恩施三岔镇人民政府工作人员）