在小学教育的日常场景中，家长群里频繁弹出的作业监督通知、手工制作协助需求，以及各类亲子活动的参与要求，早已成为众多家长的生活常态。小学教育对家长的高度依赖，正在演变成一种普遍现象。这不禁引发思考：这种模式究竟是在培养孩子，还是在为难家长？

从现实情况来看，小学教育依赖家长有其复杂的成因。一方面，当下教育竞争激烈，学校希望通过家长的参与，形成教育合力，提升学生的学业表现和综合素质。例如，为了让孩子更好地完成课后作业，老师会要求家长监督并签字确认；组织亲子活动，期望家长的陪伴能增进孩子的情感体验与实践能力。另一方面，教育理念的转变使得家校合作被赋予更高权重，家长被视为教育的重要参与者。然而，当这种参与逐渐演变为过度依赖，问题便接踵而至。

对于孩子而言，小学教育过度依赖家长存在明显弊端。过度的家长介入，会剥夺孩子独立成长的机会。比如，家长代劳完成手工作业，孩子失去了动手实践、解决问题的过程；全程监督作业，导致孩子缺乏自主规划学习时间和自我检查的能力。长此以往，孩子容易形成依赖心理，难以培养自律和独立思考的品质。而且，家长因教育任务产生的焦虑情绪，也可能传递给孩子，增加其心理压力，影响身心健康。

从家长的角度来看，小学教育的过度依赖带来了沉重的负担。现代家长大多面临工作与生活的双重压力，既要在职场拼搏，又要承担孩子教育的重任。检查作业、准备学习资料、参加学校活动等任务，占据了大量时间和精力。部分家长甚至因无法满足学校要求，产生愧疚和焦虑情绪。例如，一位职场妈妈因加班无法按时完成孩子的亲子手工作业，在家长群里遭到老师批评，这种情况并不鲜见。过度的教育责任让家长疲于奔命，也让亲子关系从温馨陪伴异化为任务式合作。

但不可否认，适度的家长参与对小学教育具有积极意义。家长了解孩子的学习情况，能及时发现问题并与老师沟通解决；参与亲子活动，有助于增进亲子关系，给予孩子情感支持；在家庭中营造良好的学习氛围，能潜移默化地影响孩子的学习态度。关键在于，要把握好家长参与的 “度”，明确家校双方的责任边界。

要改变小学教育过度依赖家长的现状，需要学校、家长和社会多方共同努力。学校应优化教育教学方式，提升课堂效率，减少对家长不合理的任务要求，把教育的重心回归到校园内。同时，加强教师培训，提高教师的教育教学能力，让教师能够独立承担起教育责任。家长则要正确认识自身在教育中的角色，在给予孩子必要指导和支持的同时，注重培养孩子的独立性和自主性，避免过度包办。社会也应营造理性的教育氛围，减少教育焦虑，为孩子和家长创造宽松的成长与生活环境。

小学教育依赖家长这一现象，不能简单地判定是培养孩子还是为难家长，其背后反映的是教育生态中责任划分不清、理念执行偏差等深层次问题。只有明确家校责任，找到教育参与的平衡点，才能真正实现孩子健康成长、家长轻松赋能的双赢局面，让小学教育回归其本质与初心。#创作挑战赛八期##顶端2025夏日创作季#