夜幕降临，城市的万家灯火次第亮起，在一间普通的辅导班宿舍里，8 岁的小雨正趴在桌子前，就着台灯微弱的光写作业。窗外传来阵阵欢声笑语，那是附近居民带着孩子在散步、玩耍，而小雨只能偶尔停下笔，朝着窗外张望片刻，眼神里满是羡慕与孤独。她是众多 “留守儿童” 式进城读书孩子中的一员，父母为了给她更好的教育资源选择带她进城，可工作的忙碌却让她不得不住在辅导班，一周只能与父母见上一次面。

小雨的父母来自农村，深知农村教育资源的匮乏。为了让小雨能接受更好的教育，他们咬咬牙，在城市租了一间狭小的房子，又四处打听，将小雨送进了一家口碑较好的辅导班。每天清晨，当城市还未完全苏醒

，小雨的母就匆匆出门上班，一个在工地搬砖，一个在餐馆当服务员，工作辛苦又忙碌。而小雨则在辅导班老师的带领下，起床、洗漱、吃早餐，然后前往学校上课。放学后，别的孩子有父母接送，享受着路上的温馨时光，小雨却只能跟着辅导班的老师回到宿舍，开始完成作业、参加辅导班的课程。

在辅导班的日子里，小雨虽然有老师和其他同学相伴，但内心的孤独感却始终挥之不去。每当夜幕降临，她躺在床上，总会想起在农村老家和爷爷奶奶在一起的日子。那时，虽然生活条件艰苦，但爷爷奶奶的疼爱让她倍感温暖。如今，虽然进了城，有了更好的学习环境，可父母却因工作无法陪伴在身边，这让她时常感到失落。有一次，小雨在学校不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼痛难忍的她多么希望父母能立刻出现在身边安慰自己。然而，她只能在老师的帮助下简单处理伤口，晚上给父母打电话时，听到父母关切的话语，她再也忍不住，在电话里哭了起来。

像小雨这样 “留守儿童” 式进城读书的孩子并不在少数。随着城市化进程的加快，越来越多的农村家长意识到教育的重要性，渴望为孩子创造更好的学习条件。他们不惜背井离乡，带着孩子来到城市。然而，城市高昂的生活成本和激烈的工作竞争，使得他们不得不将大量时间和精力投入到工作中，以维持家庭的生计。在这种情况下，将孩子送进辅导班，让孩子在辅导班生活和学习，成为了许多家长无奈的选择。

从社会层面来看，城乡教育资源的巨大差距是导致这一现象的根本原因。农村学校的师资力量薄弱，教学设施陈旧，课程设置单一，难以满足孩子全面发展的需求。而城市学校则拥有丰富的教育资源，优质的教师队伍，先进的教学设备，以及多样化的课程和活动。为了让孩子不输在起跑线上，家长们想尽办法将孩子送进城市学校。但随之而来的是，家长在城市的生存压力增大，无法给予孩子足够的陪伴和照顾。

此外，城市的教育配套服务也在一定程度上加剧了这一现象。各类辅导班如雨后春笋般涌现，它们为家长提供了孩子托管和课外辅导的服务，在一定程度上解决了家长的后顾之忧。然而，辅导班毕竟无法替代家庭的温暖和父母的关爱，孩子长期生活在辅导班，缺乏与父母的情感交流，容易产生心理问题，影响身心健康发展。

“留守儿童” 式进城读书现象带来的危害不容忽视。对于孩子来说，长期缺乏父母的陪伴，会让他们产生孤独、自卑等负面情绪，影响性格的形成和心理健康。在学习上，虽然有辅导班的帮助，但缺少父母的监督和鼓励，孩子的学习动力和自主性也会受到影响。从长远来看，这种成长环境可能会影响孩子的价值观和人生观的形成，不利于他们的全面发展。

要改变这一现状，需要政府、社会和家庭共同努力。政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的办学条件，提高农村教师的待遇，吸引优秀人才投身农村教育，缩小城乡教育差距，让农村孩子在家门口就能享受到优质的教育资源。同时，政府还应加强对城市辅导班等教育机构的监管，规范其办学行为，确保孩子在辅导班能够得到良好的照顾和教育。

社会各界也应关注这些孩子的成长，组织开展各种关爱活动，为他们提供心理辅导、兴趣培养等帮助，让他们感受到社会的温暖。例如，志愿者可以定期走进辅导班，陪伴孩子们做游戏、读书，丰富他们的课余生活。

对于家长来说，在努力工作的同时，也要尽可能抽出时间陪伴孩子。即使一周只能见一次面，也要通过电话、视频等方式，每天与孩子保持沟通，了解他们的学习和生活情况，给予他们关心和鼓励。同时，家长要树立正确的教育观念，认识到孩子的成长不仅需要良好的学习环境，更需要父母的陪伴和关爱。

“留守儿童” 式进城读书现象反映出当前教育和社会发展中的一些问题。只有政府、社会和家庭形成合力，才能让这些孩子不再孤独，让他们在充满爱与关怀的环境中健康成长，拥有一个美好的未来。父