教育公平，是社会公平在教育领域，承载着无数家庭的希望与梦想。然而，在现实中，部分老师对 “差生” 的态度却令人痛心 —— 他们对成绩优异的学生关怀备至，却对成绩不理想的学生冷眼相待，甚至不愿伸出 “拉一把” 的手。这种行为，无疑是对教育公平的公然践踏，背后的原因值得我们深入探究。

在一些教育场景中，“差别对待” 的现象屡见不鲜。课堂上，老师的目光总是聚焦在成绩好的学生身上，频繁提问、给予展示机会；而 “差生” 即便高高举起手，也常被忽视。课后，面对成绩好的学生的问题，老师耐心细致地解答；“差生” 若前来请教，得到的回应往往是敷衍了事，甚至被斥责 “这么简单都不会”。更有甚者，在座位安排、评优评先等方面，也向成绩好的学生倾斜，“差生” 似乎成了班级里被遗忘的角落。

老师对 “差生” 如此 “吝啬”，原因复杂多样。一方面，部分老师受功利化教育观念影响，将学生成绩与个人教学业绩、评优晋升直接挂钩。在他们眼中，帮助 “差生” 提升成绩耗时耗力，见效却慢，远不如将精力集中在成绩好的学生身上，助力他们冲刺高分、在考试中取得优异排名，从而为自己赢得荣誉。另一方面，教育工作压力大，教学任务繁重，老师无暇顾及每个学生的成长需求。面对基础薄弱、学习习惯差的 “差生”，一些老师缺乏耐心和信心，认为 “朽木不可雕”，放弃了引导和帮助的尝试。此外，部分老师自身教育理念存在偏差，未能真正理解教育公平的内涵，没有意识到每个学生都有自己的闪光点和发展潜力，用单一的成绩标准去评判学生，导致对 “差生” 产生偏见。

这种对 “差生” 的忽视和冷漠，带来的危害是多方面的。对于学生个体而言，长期被老师区别对待，会严重打击他们的自信心和学习积极性，让他们产生自我怀疑，认为自己 “天生就不是学习的料”，进而自暴自弃，甚至产生厌学情绪，放弃学业。从教育生态来看，这种行为破坏了教育公平的环境，违背了教育 “有教无类” 的初衷，使得教育资源分配失衡，阻碍教育质量的整体提升。从社会层面来讲，教育公平是社会公平的重要基础，老师对 “差生” 的不公平对待，会加剧社会阶层固化，影响社会的和谐与发展。

教育公平不容践踏，老师更应肩负起 “不放弃任何一个学生” 的责任。学校要加强对老师的师德师风建设，通过培训、学习等方式，引导老师树立正确的教育观，深刻理解教育公平的重要性，摒弃功利化思想，尊重每个学生的个性和发展需求。同时，优化教师考核评价体系，不再单纯以学生成绩作为评价老师的唯一标准，将对 “差生” 的帮扶成效纳入考核，激励老师关注全体学生的成长。此外，合理减轻老师的工作负担，为老师提供更多的教育资源和教学方法指导，帮助他们更高效地开展教学工作，有精力和能力去关心、帮助每一个学生。

老师手中握着的，不仅是知识的教鞭，更是学生的未来。每一个学生，无论成绩好坏，都值得被温柔以待，被耐心引导。莫让教育公平在冷漠与偏见中蒙尘，希望每一位老师都能放下偏见，伸出温暖有力的手，拉 “差生” 一把，让教育的阳光照亮每一个孩子的成长之路。#2025为河南发声##青铜文创我来AI##顶端2025夏日创作季#