当 AI 智能评分系统取代教师评语、虚拟仿真课堂逐渐替代实地实践、教育大数据监控学生的一举一动，技术与教育的深度融合正引发新的伦理思考。技术本应是推动教育进步的工具，但若缺乏伦理约束，便可能 “异化” 教育本质，让教育沦为技术的附庸。在教育数字化浪潮中，如何守住教育伦理的底线，避免技术对教育的异化，成为亟待解答的命题。
技术对教育的 “异化” 已呈现诸多表征。在教学过程中，部分智能教学系统过度依赖数据算法，将学生的学习过程简化为数据指标，忽视学生的情感需求与个体差异。例如，一些 AI 辅导软件依据答题正确率给学生贴上 “学习能力强弱” 的标签，用标准化的学习路径替代因材施教，导致学生沦为知识灌输的对象。在教育评价领域，技术的滥用更为明显，人脸识别、行为监测等技术被用于监控学生，使教育空间变成 “数字监狱”，这种缺乏人文关怀的监管方式，严重侵犯学生的隐私权，也消解了教育中信任与尊重的基础。此外，虚拟教育场景的过度应用，让学生沉溺于虚拟体验，削弱了现实世界的感知与实践能力，背离了教育培养全面发展人才的初衷。
技术 “异化” 教育的根源，在于对技术的盲目崇拜与教育伦理意识的缺失。一方面，人们过度迷信技术的效能，认为技术可以解决一切教育问题，将技术的工具理性凌驾于教育的价值理性之上。例如，在线教育平台为追求用户流量和商业利益，不断推出新奇的技术功能，却忽视教育内容的质量与教学效果。另一方面，教育伦理规范的滞后，使得技术在教育领域的应用缺乏明确的边界和准则。当新技术快速进入教育场景时，没有相应的伦理框架来规范其使用，导致技术应用偏离教育本质。
避免技术对教育的 “异化”，需从教育伦理层面构建多重防线。首先，要确立 “以生为本” 的技术应用理念，将学生的成长需求作为技术应用的出发点和落脚点。例如，在开发教育软件时，应注重学生的情感体验和个性化学习需求，避免过度追求技术的酷炫而忽视教育规律。其次，完善教育伦理规范和法律法规，明确技术在教育领域应用的边界和责任。针对教育数据采集与使用、学生隐私保护等问题，制定严格的规范，防止技术滥用。同时，加强教育者的伦理素养培养，使其具备辨别技术利弊的能力，在教学实践中合理运用技术，发挥技术的正向价值。此外，还应建立多方参与的监督机制，教育机构、家长、学生以及社会公众共同参与技术应用的监督，确保技术服务于教育，而非主宰教育。
在技术与教育深度融合的时代，避免技术对教育的 “异化”，是守护教育本质、实现教育价值的关键。只有坚守教育伦理，让技术回归工具属性，才能让技术真正成为推动教育变革与发展的助力，让教育在技术的赋能下，更好地实现立德树人的根本任务，培养出具有创新精神和人文情怀的时代新人。