李军：美育是有温度的情感教育
（本刊编辑部）
数字技术的快速迭代发展给艺术教学和艺术创作带来了前所未有的新机遇，同时也以强势姿态介入和影响着艺术领域的传统生态。作为美育的重要实施载体，艺术教育领域近年来在数字技术应用方面进行了诸多实践。为进一步探索数字技术在美育实施手段和途径等方面的深度应用，提升学校以美育人成效，强化学校美育育人功能，就数字技术赋能美育相关问题，本刊采访了山东艺术学院美育研究院院长李军。2023年12月，教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出“美育智慧教育赋能行动”，以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果，从而促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。同时，鼓励有条件的地方探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程的方式。随着现代科学技术的快速发展，数字技术在美育方面的应用越来越广泛，在李军看来，这是大势所趋。关于数字技术对美育所产生的影响，他认为主要体现在两个方面，一是传播方式的改变。由于现代技术的介入，美育知识的传播面更广，传播的针对性更强；二是思维意识的转变，这一点可能比前者更重要。他坦言：“按照以往的传统，美育多是依赖各种艺术门类传播审美教育思路。但是在数字技术快速发展的今天，特别是随着AI技术的不断进步，我们对数字技术的依赖越来越强，利用数字技术传播美育相关知识已成为非常重要的方式。而对这些技术的运用达到一定程度时，将会导致我们的思维意识产生转变，进而影响美育的传播效果。”数字技术的发展为高校美育提供了很好的机遇。山东艺术学院深化美育教学改革，创新“美育+”人才培养，坚持开放导向，借助信息化手段，以微专业、慕课等形式实现新媒体环境下美育资源的社会共享；同时增加在线学习平台的美育类课程，通过“互联网+”引进美育理论、艺术鉴赏、美育实践等在线开放课程，满足学生个性化、多样化学习需求。“数字技术可以为美育提供更多的资源与平台，使美育资源传播打破时间和空间的限制；可以将文化和艺术资源转化为数字形式，提供在线阅读、观看和参与项目活动等，将文化和艺术资源与更多人分享。数字技术使远程沟通交流和互动学习成为可能，不受地域和时间的限制，支持更多的学生接受美育熏陶，从而帮助他们更深入地了解美育。”李军说。此外，据李军介绍，在美育研究院成立之前，山东艺术学院职业教育学院美育大数据协同创新中心暨山东省美育实践基地就已设立，其旨在以美育服务社会为宗旨，在美育智能大数据的支持下，开发具有山东特色的艺术教育美育课程，研究探索美育新模式，开发美育教育人工智能评估体系。随着数字技术的迅速发展及其自身所具有的突出优势，越来越多的美育项目开始运用数字技术。李军认为，数字技术在赋能美育方面具有比较突出的优势。首先，数字技术可以增强美育的互动性和趣味性。比如，在美育实施过程中，可以利用数字化的艺术作品和虚拟现实技术，将学生的感官体验从二维转化为三维，在沉浸式的体验下，学生更容易感受到艺术作品的艺术魅力与文化内涵。3D技术可以呈现逼真的虚拟现实环境，使学生能够亲身体验艺术作品。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术可以创造出更加真实的艺术作品体验，将学生的学习从教室转向虚拟空间。其次，数字技术还可以构建新型交互模式，让学生在游戏化的过程中，通过探索、学习、实践等方式来丰富自己的创新思维和创造力，提高艺术素养。教学协同平台让学生和教师在数字化环境下的沟通更方便，为建立非线性课程、在线讨论、在线学习和在线教学提供了强大支持，构建了一个更加高效的教育环境。将传统的艺术资料数字化，同时构建一个艺术作品分享平台，可以让学生和教师同时利用这些资料开展教学、学习和研究。再次，数字技术还可以增加艺术创作和设计的灵活性和可操作性。数字化的创作工具和平台可以帮助学生创造更多类型、形式和样式的艺术作品，同时提供快速有效的多种视觉效果，这非常有利于提升学生的视觉表达能力和创造力。比如，数字化绘画技术以其灵活性、便携性和高保真度，成功地打破了传统艺术的种种限制，对美术、设计等学科产生了很大的影响。使用者可以通过数字化的创作工具卓越的自然语言处理技术，更好地捕捉和实现自己的线条和色彩创意。据了解，山东艺术学院美育研究院正在做一个针对中小学美育教师如何运用AR技术的美育项目。对于这个项目的初衷，李军分析说，有些美育活动需要引导小学生进行设计，而他们虽然在头脑里有个关于设计的想法，但现实中却设计不出来，这时就可以发挥AR技术的作用了。在美育教师的引导下，最基本的操作部分可以通过AR技术来完成，学生需要做的就是选取和选择，然后在此基础上进行提升。这样就能通过AR技术解决学生因为基础知识薄弱而无法设计出较高水平作品的问题。他表示：“数字技术在美育中的应用不仅可以丰富学生的美育体验，提高学生的文化素养，而且可以为美育带来新的机遇和发展空间。我相信，依靠数字化的工具、平台和技术，美育将有望进一步提升在众多教育领域的影响力。”今年年初，山东省教育厅公布了第二批美育浸润行动计划试点单位名单，山东艺术学院名列其中。李军指出，作为美育的积极践行者，山艺人牢记习近平总书记“以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作”的殷殷嘱托，继承发扬“闳约深美”的校训精神，建设了“初心与匠心”美育课程群，展示一代代山艺人的追求与成就，以及独具匠心的艺术品格。课程群通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、电影等多种形式，呈现美的形态，阐释美学理论、溯源艺术精神、分析艺术特色、展现审美关怀。《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的主要任务和目标之一是以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦、活力更加彰显、人格更加健全。基于此，李军认为，美育不仅仅是艺术技能、审美能力的培养过程，还包括个人心理情感发展方面的关怀，满足学生对真、善、美的精神追求。“美育需要对学生细致入微的关注和引导，尽可能地适应他们的兴趣、特长和意愿，尊重学生的情感体验和差异，确保每个学生都能够在心理层面受到尊重和满足，让每位学生都从中获得到自信、价值、幸福和成长的滋养。”他还表示，学生通过欣赏古代的壁画、彩塑、书法、音乐、文学等人文领域的艺术作品，有利于形成更加多元与全面的认知，增强文化认同感。对于数字技术在美育活动中的应用，李军表示了自己的担忧：“美育是关于人类情操的情感教育，而技术有时候是冰冷的，所以我们也不能因为过度地依赖技术而失去了美育的人文关怀属性。美育需要情感方面的关怀，不能仅仅把其变成简单的冰冷的技术展示。我觉得这是在运用数字技术过程中需要特别注意的问题。就像‘美育浸润行动计划’中的‘浸润’一词，我觉得这个词用得特别好、特别贴切。因为一说起教育这个问题，可能我们想起来的第一个词就是‘灌输’，但‘浸润’和‘灌输’形成了鲜明的对比。‘浸润’注重过程和感受，避免机械式的记忆，我的理解其更是一种方法和手段，用润物细无声的方式滋养人们的心灵，进而实现美育的目的。”他强调，在充分运用数字技术的同时也要了解其局限性，进而合理运用它来实现美育目标，不能因为过度依赖数字技术而忽略其重要的人文关怀属性。
非遗资料图文：
严敬群（中国民协非遗传承人产业基地，中国民协“民间文化（非遗）进校园”课题组）
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