全国一卷作文该怎么写？《教育家》邀请江苏省仪征中学教师，江苏省中学语文特级教师，正高级教师刘祥进行审题和立意指导，并撰写了下水文，一起来看看吧。
以下为刘祥先生作品
【审题指导】
多则命题材料的作文，其审题的关键是提炼大概念。
材料中的三段文字，第一段出自试卷的阅读II。在原文中，方宝庆在拥挤混乱的甲板上试图通过表演安抚流离失所的孩子们，却因战争带来的身心创伤、家庭矛盾的困扰（如窝囊废的呻吟、二奶奶的抱怨）以及对未来的迷茫，最终未能开口。由此具体事实，可提炼出的大概念是“坎坷的经历往往会影响正常的表达”。
第二段文字为大众所熟知，其言说背景是山河破碎的旧中国，表达的进步文人为了光明与正义而不停呐喊、不停呼号的精神品质。由该诗句可提炼出的大概念是“每一个人都应该为了光明和正义发出声音”。
第三段文字的字面意义是为了一个民族的“已经起来”而“和你们一一拥抱”。诗句中的“我”，绝非旁观者，因为“我”用来拥抱的手同样是“带血的”。结合诗歌的标题“赞美”，可推知这“一个民族已经起来”的客观事实中同样包含了“赞美”的功劳。由这个诗句可提炼出的大概念是“正义的呼喊与赞美，有助于赢得渴望中的胜利”。
将这三段文字以及提炼出的三个大概念进行整合，则可提炼出高一层级的大概念：要想改变悲惨的命运，只有发出声音并付之以具体的行动，才能最终拥抱成功。将此大概念进一步拓展至当下的现实人生，和高中生自身的成长相结合，能够引发的联想与思考，就更多指向如何面对不如人意的外部环境，如何界定个体价值诉求和国家民族需要间的关系等宏观性问题。从这一点而言，本道命题依旧延续着近几年的总体价值取向，用具体的材料引导考生从不同的角度思考个体与社会的关系。 【立意点拨】
围绕多则材料构思立意时，尽量不要只围绕某一则材料谋篇布局。毕竟，命题中提供的所有材料，在意义上必然具备特定的逻辑关联，否则就没有必要如此命题。
命题中的三则材料，第一则的主角是生活于社会底层的流浪艺人，代表着“沉默的大多数”。这类人的共性化特征，体现为心有不甘却又无力改变现状，最终只能和现实妥协。第二则的主角是进步知识分子，有责任感，有使命意识，也有一定的社会影响力。从古至今，知识分子都代表着时代和社会的良心，故而其必须呐喊，必须抗争，哪怕嘶哑了喉咙，哪怕历经了磨难，哪怕献出了生命。第三则的主角则是成为战士的农民，是为了抗击黑暗、反对凶暴而勇敢地走向战场，用“带血的手”摧毁一切反动力量，最终迎来民族独立的勇士。此三类人，共生于同一个社会环境之中，且相互依存，互为影响。有了嘶哑歌喉的唤醒，用了勇士的抛头颅洒热血，则原本发不出声音的人也会成为呐喊者，成为战士；没有正向的宣传，没有先驱者的行动，则就算心中充满了正义，最终也会只有内心的翻腾，却开不了口。
理顺了上述关系，本次作文的立意便显现出来：
1.与时代共情，为文明与进步发声。
2.要“发声”，更要“发生”。
3.大时代要有“大声音”。
4.渡己、渡人与共渡。
5.不向磨难弯傲骨，只为苍生鸣不平。
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