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在孩子的成长过程中，每个阶段的发展都至关重要。家长们往往关注孩子何时学会走路、说话，却容易忽视一些早期发育阶段的重要性，比如爬行。有一种说法是，不会爬就走的孩子，上学后可能会出现较多问题，这背后是否有科学依据呢？今天，就让我们一起来深入探讨这个话题，同时为家长们提供一份感统失调自查表，以便更好地了解孩子的发展状况。

感觉统合，是指大脑将从各种感觉器官传来的信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。而感统失调，简单来说，就是大脑和身体各部分的协调出现了问题，导致孩子对听觉、触觉、平衡觉等感觉不能产生正常的反应，影响儿童的精细和粗大运动的协调性。当外部的感觉刺激信号无法在大脑神经系统进行有效组合，使机体不能和谐有效地运作，即为感觉统合失调。

婴幼儿成长有着一定的规律，如老话常说的 “三翻六坐八爬”“十月站、周岁走、二岁跑、三岁单腿跳” 等。爬行在孩子的成长进程中扮演着不可或缺的角色。从生理层面来看，爬行需要四肢交替运动，这能够刺激左右脑协同工作，促进大脑双侧分化，为未来精细动作，如写字、使用筷子等奠定基础。如果孩子没有足够长时间的爬行，大脑功能区域不能专责化，就可能导致大脑在指挥身体时出现混乱。

同时，爬行还能锻炼孩子的核心肌群，增强肩颈、腰背、手腕的力量，促进骨骼的生长发育，使全身肌肉和神经协调发展，预防日后因肌力不足导致的姿势不良，如驼背、W 坐姿等。有些孩子一上课就喜欢趴在桌子上，在外面站着的时候总喜欢靠着墙，这很可能就是四肢无力的表现。而且，爬行时孩子通过触觉（接触地面）、前庭觉（头部位置变化）、本体觉（身体协调）的整合，能够提升空间感知和平衡能力。

没有充分爬行过的孩子，平衡能力往往较弱。上学后，在体育课上，这类孩子可能会表现出跑步姿势不协调，走路容易摔跤等问题。比如跳绳、踢毽子、拍球等需要一定平衡和协调能力的运动，他们学起来会比其他孩子困难许多。在日常活动中，也可能经常出现动作笨拙，碰撞到桌椅等物品的情况。

手眼协调能力对于孩子上学后的学习和生活至关重要。不爬就走的孩子，在握笔写字时，可能会出现握笔姿势不正确、写字歪歪扭扭、速度慢等问题。系鞋带、扣扣子、使用剪刀等精细动作，对他们来说也可能是挑战。这些问题会影响孩子在书写、手工等课程中的表现。

爬行不足可能导致孩子注意力难以集中。在课堂上，他们容易被周围的微小动静吸引，分心走神，爱做小动作，很难长时间专注于老师的授课内容。写作业时也可能会边写边玩，难以按时完成任务，学习效率低下。这是因为爬行时对前庭觉等感觉系统的刺激不足，影响了大脑对注意力的调控。

空间感知能力对于学习数学几何、辨别方向等方面十分关键。不会爬就走的孩子，可能在方向感上表现较差，容易迷路，在数学几何学习中，对于图形的认知、空间关系的理解等方面也会感到吃力。例如，在学习图形的平移、旋转等知识时，他们可能难以在脑海中构建清晰的图像。

美国德尔曼博士研究发现，没有爬过或者爬得比较少的婴儿，语言能力比爬得多的婴儿要差。婴儿在爬行过程中，接触到更多的刺激，能够学习到更多的词汇量，促进语言中枢的发展。因此，不爬就走的孩子在上学后，可能会出现语言表达不流畅、词汇量匮乏、讲话口吃等问题，影响他们在语文学习以及日常交流中的表现。

如果家长通过自查表发现孩子存在感统失调的迹象，不必过于焦虑。首先，要及时带孩子到正规医院或专业机构进行全面评估，确定感统失调的类型和程度。然后，可以在专业人士的指导下，开展针对性的感统训练。对于年龄较小的孩子，家长可以在家中通过一些简单的游戏来帮助孩子提升感统能力，如爬行游戏、扔球接球游戏、平衡木行走等。对于年龄稍大的孩子，专业的感统训练机构能够提供更系统、科学的训练方案。同时，家长要为孩子创造丰富多样的生活环境，鼓励孩子多参与户外活动，减少电子产品的使用时间，让孩子在自然的环境中锻炼各种感觉系统。